di realtà compito Educare giocando Competenze • Imparare a imparare • Progettare • Comunicare • Collaborare e partecipare • Agire in modo autonomo e responsabile • Risolvere problemi • Individuare collegamenti e relazioni • Acquisire e interpretare l’informazione DISCIPLINE COINVOLTE Pedagogia, Psicologia, Antropologia, Sociologia, Filosofia, Educazione civica, Storia dell’arte, Informatica. AGENDA 2030 obiettivo 4 ISTRUZIONE DI QUALITÀ  Il gioco è un’attività che caratterizza e accompagna lo sviluppo dell’essere umano e di cui è ormai riconosciuto il pieno valore. Fröbel nella sua opera sottolinea che il gioco «non è semplice trastullo, ma ha grave serietà e profondo significato». L’educazione dell’uomo In questo compito di realtà, dopo aver compiuto una ricerca sulle tipologie di giochi esistenti, analizzeremo le caratteristiche dei cosiddetti “giochi educativi”. Lo scopo finale sarà quello di creare un gioco educativo che conduca i giocatori a conoscere e riflettere su uno dei 17 obiettivi dell’Agenda 2030 e che abbia come destinatari studenti delle scuole superiori e adulti. FASE 1 Ricerca di informazioni sul gioco Con la guida dell’insegnante, ricercate informazioni sulle tipologie di giochi esistenti e su come vengono classificati e predisponete a questo riguardo dei cartelloni di sintesi. Concentratevi poi, in particolare, sul gioco educativo e definitene tutti insieme le caratteristiche: quali elementi contraddistinguono un gioco educativo? quali giochi educativi si trovano attualmente sul mercato? e quali contenuti trasmettono? FASE 2 Progettazione di un gioco educativo Con l’aiuto dell’insegnante, dividete la classe in gruppi di lavoro. Tenendo in considerazione tutte le caratteristiche che deve avere un gioco per dirsi “educativo” e il gioco da tavolo “Go-Goals!”, creato appositamente per i bambini, per avvicinarli agli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile (https://go-goals.org/it/), ciascuno dei gruppi formati sceglierà uno degli obiettivi dell’Agenda 2030 e ideerà un gioco da tavolo che permetta di conoscere, approfondire e capire in tutti i suoi aspetti l’obiettivo dell’Agenda 2030 prescelto. FASE 3 Realizzazione del gioco educativo progettato A partire dal progetto ideato nella fase precedente, ciascun gruppo, dopo aver diviso i diversi compiti tra i vari membri, costruirà il gioco da tavolo in tutte le sue parti. FASE 4 Presentazione del gioco educativo alla classe Ogni gruppo presenterà alla classe il proprio gioco da tavolo: spiegherà come è stato ideato e realizzato e chiederà ai membri di un altro gruppo di sperimentarlo.  >> pagina 327 FASE 5 Riflessioni finali Con l’aiuto dell’insegnante, dopo aver “testato” i vari giochi da tavolo realizzati, evidenziate, per ciascuno di essi, i pregi e i difetti. Scegliete, con una votazione, il gioco che, secondo voi, risulta più efficace nell’opera di divulgazione e riflessione sugli obiettivi dell’Agenda 2030. Potrete infine mettere a disposizione degli altri studenti i vostri giochi educativi, creando un apposito spazio di gioco nell’istituto. Rifletti sul compito di realtà da te svolto: ti è risultato facile o difficile questo compito? In che fasi? Ti è piaciuto svolgere questo compito? Perché? Questa attività ti ha permesso di riflettere in modo più approfondito sugli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile? AUTOVALUTAZIONE per approfondire Da leggere R. Cera, Pedagogia del gioco e dell’apprendimento. Riflessioni teoriche sulla dimensione educativa del gioco , Franco Angeli, Milano 2009. C. Garvey, Il gioco. L’attività ludica come apprendimento , Armando Editore, Roma 2009. G. Staccioli, Il gioco e il giocare. Elementi di didattica ludica , Carocci, Roma 2008. La notizia Pixel Art: il gioco dei chiodini aiuta l’apprendimento delle lingue anche negli adulti , https://www.iodonna.it/benessere/salute-e-psicologia/2018/08/29/vi-ricordate-il-gioco-dei-chiodini-puo-stimolare-lapprendimento-di-grandi-e-piccini/, 29 agosto 2019. Da vedere Daniela Lucangeli, L’importanza del gioco nello sviluppo del bambino , Polo Europeo della Conoscenza, 2018, https://www.youtube.com/playlist?list=PLmroRopOfeRqgMwCzHNycapmYnN1ib8h3