"È professoressa di Pedagogia e Didattica presso l'Universidade Federal do Pará (Brasile). Precedentemente è stata docente di Pedagogia generale e sociale presso l’Istituto Universitario don Giorgio Pratesi e l’Istituto Universitario Progetto Uomo. Ha conseguito nel 2015 il dottorato di ricerca in Scienze dell’educazione e della formazione continua presso l’Università di Verona, in co-tutela con l’Universidade Federal de Santa Catarina (Brasile). In seguito ha realizzato due post-dottorati: il primo presso l'Università di Verona e il secondo all'Universidade do Estado do Pará (Brasile). Oltre all'Italia e al Brasile, ha svolto attività di ricerca e formazione anche in Guatemala e Mozambico. È componente di diversi gruppi di ricerca internazionali, che pongono al centro l'intercultura critica e le prospettive pedagogiche critiche, femministe e decoloniali. Per Treccani Giunti TVP è autrice di manuali per i licei delle Scienze umane: assieme a Elisabetta Patrizi, del corso di pedagogia I colori della Pedagogia e del volume interdisciplinare Nelle Scienze umane 1 (psicologia e pedagogia per il primo biennio). Ha pubblicato numerosi articoli scientifici, curatele e la monografia Educazione e movimenti sociali, edita da Mimesis, ed è co-direttrice scientifica della rivista “Educazione aperta”. "

Mariateresa Muraca

"È professoressa di Pedagogia e Didattica presso l'Universidade Federal do Pará (Brasile). Precedentemente è stata docente di Pedagogia generale e

È professore associato di Storia dell'educazione presso il Dipartimento di Scienze dell'educazione, dei Beni Culturali e del Turismo dell'Università di Macerata, dove insegna Storia dei processi formativi e Storia dell'educazione speciale. Le sue ricerche vertono sui seguenti filoni di studio: trattatistica educativa nella prima età moderna, evoluzione delle pratiche e istituzioni educative nell’Italia del Cinque e del Seicento, paradigmi culturali elaborati nell’ambito dell’élite cattolica di antico regime ed editoria scolastica e libri di testo nell’Italia dell’Otto e del Novecento. Assieme a Mariateresa Muraca è autrice del corso di Pedagogia Treccani Giunti TVP per i Licei delle scienze umane I colori della Pedagogia.

Elisabetta Patrizi

È professore associato di Storia dell'educazione presso il Dipartimento di Scienze dell'educazione, dei Beni Culturali e del Turismo dell'Università

I colori della Pedagogia, sviluppato in collaborazione con Treccani, è un corso pensato per i ragazzi e le ragazze che iniziano a studiare la materia. Utilizza un linguaggio chiaro, testi organizzati in paragrafi brevi, schemi e tabelle per facilitare la memorizzazione. Offre un approfondito lavoro sul lessico con il glossario in pagina e la rubrica Radici delle parole. La rubrica Per immagini, invece, traduce visivamente i concetti importanti. Il volume include numerose opportunità di esercitazione e sviluppo delle competenze: Esperienze attive per apprendere attraverso l’esperienza concreta; esercizi di guida allo studio e dibattiti; verifiche delle conoscenze e attività per l’Esame di Stato; compiti di realtà per l’applicazione e la valutazione delle competenze. Ogni unità termina con una doppia pagina In sintesi e In mappa, con carattere ad alta leggibilità, utili per il ripasso. Il corso include rubriche per ogni esigenza didattica: Finestre interdisciplinari, approfondimenti, inviti alla visione, alla lettura e all’ascolto, spunti per il PCTO, riflessioni di Educazione civica e occasioni di sviluppo personale legate ai temi trattati.

UNITÀ 1 - ESSERE IN RICERCA

1 - Una scienza complessa

Campi e temi della pedagogia

per IMMAGINI - Una pedagogia per l’emancipazione

per IMMAGINI - La bandiera arcobaleno

CITTADINI RESPONSABILI - Famiglie omogenitoriali

ESPERIENZE ATTIVE - I molti volti della pedagogia

INVITO ALLA VISIONE - Tutta la vita davanti, di Paolo Virzì

Metodi della ricerca in educazione

FINESTRE INTERDISCIPLINARI - L’etnografia educativa

ESPERIENZE ATTIVE - L’intervista

L’educatore come ricercatore

VERSO LA PROFESSIONE - Diario di bordo

PAROLA D’AUTORE

T1 - Isabella Loiodice, Adultità

T2 - Mariateresa Muraca, Ricercare insieme

L’UNITÀ IN BREVE

L’UNITÀ IN MAPPA

VERSO LE COMPETENZE

Sezione 1 - Tra Ottocento e Novecento: le fondamenta della pedagogia contemporanea

UNITÀ 2 - ATTIVISMO PEDAGOGICO E “SCUOLE NUOVE”

1 - Esperienze pratico-teoriche

Agli esordi del movimento

per IMMAGINI - La legge degli scout

In Italia: Rosa e Carolina Agazzi

CITTADINI RESPONSABILI - Il colonialismo

Le teorizzazioni più brillanti

APPROFONDIAMO - Il positivismo e il metodo sperimentale

VERSO LA PROFESSIONE - Il progetto educativo individualizzato (Pei)

per IMMAGINI - Chi elabora il Pei?

ESPERIENZE ATTIVE - La scuola che vorrei

2 - Maria Montessori

La bambina e il bambino maestri dell’umanità

L'AUTRICE - Maria Montessori

per IMMAGINI - Sguardo e osservazione in Maria Montessori

ESPERIENZE ATTIVE - I poteri nascosti del bambino

Ambiente e materiali a servizio della vita

L’educazione cosmica

3 - Célestin ed Élise Freinet

La pedagogia popolare Freinet

GLI AUTORI - Célestin ed Élise Freinet

per IMMAGINI - Élise Freinet

La scuola viva

APPROFONDIAMO - L’Mce

INVITO ALLA LETTURA - Nora Giacobini, Allargare il cerchio

Le tecniche

Il metodo naturale sperimentale e il tâtonnement expérimental

4 - John Dewey

Apprendere attraverso e per l’esperienza

L’AUTORE - John Dewey

APPROFONDIAMO - Le proposte di riorganizzazione scolastica dei seguaci di Dewey

Imparare facendo

La scuola a servizio della democrazia e la democrazia a servizio della scuola

per IMMAGINI - Gli studenti in prima linea

T1 - Édouard Claparède, Educare obbedendo alla natura del fanciullo

T2 - Maria Montessori, Una disciplina attiva, senza premi e castighi

T3 - Célestin Freinet, Educatori al bivio

T4 - John Dewey, What the School is

UNITÀ 3 - ORIENTAMENTO POLITICO E APPARTENENZE IN EDUCAZIONE

1 - Giovanni Gentile e Giuseppe Lombardo Radice

Pedagogia e filosofia in Giovanni Gentile

L’AUTORE - Giovanni Gentile

FINESTRE INTERDISCIPLINARI - L’attualismo

La riforma dell’istruzione

ESPERIENZE ATTIVE - Le riforme della scuola

Al crocevia tra attualismo e attivismo: la pedagogia di Giuseppe Lombardo Radice

2 - Anton Semënovič Makarenko

Contestualizzazioni storiche: la rivoluzione russa

Formare l’uomo e la donna nuovi: il collettivo pedagogico di Makarenko

per IMMAGINI - Poltava, 1928

L’AUTORE - Anton Semënovič Makarenko

per IMMAGINI - Donna con bandiera

ESPERIENZE ATTIVE - Lettera a un indù

ESPERIENZE ATTIVE - Miloud Oukili e Parada

3 - Antonio Gramsci

Pedagogia politica

L’AUTORE - Antonio Gramsci

Tra educazione e politica: l’egemonia

FINESTRE INTERDISCIPLINARI - Il materialismo storico

Il ruolo educativo degli intellettuali

APPROFONDIAMO - Una pedagogia per il contesto mediterraneo

INVITO ALLA VISIONE - Gramsci 44, di Emiliano Barbucci

Il rapporto pedagogico tra intellettuali e masse

4 - Simone Weil

Lettere alle allieve

L'AUTRICE - Simone Weil

Che cos’è l’insegnamento?

per IMMAGINI - Il lavoro nei campi: un legame intimo con la natura

L’insegnamento fuori dai licei

Pratiche pedagogiche in Lezioni di filosofia

per IMMAGINI - Ingranaggi schiavizzanti

CITTADINI RESPONSABILI - Il lavoro tra pensiero, corpo e mondo

5 - Emmanuel Mounier e Jacques Maritain

Il personalismo comunitario

INVITO ALL’ASCOLTO - Claudio Lolli, Borghesia

L’educazione integrale

Configurazioni del corso

Treccani Emporium

Relazione d'adozione

Web TV - video e webinar

edulia Treccani Scuola

L  U N I T  I N M A P PA LA PEDAGOGIA RADICALE critica denuncia propugna promuove il modello della società capitalista le ingiustizie sociali e i pericoli della dipendenza dalle istituzioni un cambiamento totale del sistema educativo e della società un educazione creativa e per tutti attraverso centri di ricerca e documentazione scuole aperte autogestione autoformazione trova espressione nelle esperienze antiautoritarie e libertarie del Sessantotto nella proposta di Illich di descolarizzare la società aprendo abolendo favorendo l insegnamento al sapere dell esperienza le gerarchie h del sistema scolastico e accademico un imparare autonomo dalla rivista  L erba voglio  proseguite negli anni Settanta in Italia dalla M Mensa dei bambini proletari di Napoli 248 | SEZIONE 2 | Dalla Resistenza agli anni Ottanta del Novecento: educazione e cambiamento sociale | 

VERSO LE COMPETENZE CONOSCENZE 1 Scegli il completamento corretto. a. Il movimento del Sessantotto nasce: 1. nel maggio 1968 in Francia. 2. nel 1964 negli Stati Uniti per poi diffondersi in altri paesi del mondo fino a esplodere nel 1968. 3. in Italia nel 1966 per poi diffondersi in altri paesi del mondo fino a esplodere nel 1968. b. Illich propone di: 1. sostituire la scuola con centri di servizi e reti educative. 2. abolire ogni forma di istruzione perché l apprendimento può avvenire solo in autonomia. 3. riformare le gerarchie del sistema scolastico e accademico. c. Illich è critico: 1. con le istituzioni in quanto tali. 2. con il travisamento dei bisogni delle persone da parte delle istituzioni. 3. solo con l istituzione scuola. 2 Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F). a. La critica alla concezione e all esercizio del potere è un cardine della contestazione sessantottina. V F b. Il Sessantotto ha coinvolto solamente gli studenti, V F escludendo altri attori e ambiti sociali. c. Il movimento del Sessantotto considera la scuola come un universo a sé stante, totalmente indipenV F dente dalla società. d. Il Sessantotto è stato un fenomeno globale ma eterogeneo, con manifestazioni anche molto diV F verse da paese a paese, da sede a sede. e. Illich analizza le istituzioni dell America Latina ponendo attenzione agli avvenimenti a livello monV F diale. f. Illich propone una totale eliminazione delle istituV F zioni. 3 Completa il seguente testo utilizzando le espressioni e i termini elencati di seguito. studenti capitalista democrazia diretta liberatrice selettivo universitario e scolastico Rossana Rossanda ha definito il Sessantotto l anno degli _______________. Il baricentro della protesta giovanile è il sistema ______________________________________, ma la protesta investe l intera società, perché il potere autoritario e _________________ del sistema universitario è visto come una diretta espressione del potere dominante e della società ________________________. Il movimento del Sessantotto prende le distanze dalla democrazia rappresentativa e promuove forme di _______________________________. La pratica antiautoritaria nella scuola si fonda sul rifiuto della prassi vigente, quindi è al contempo distruttiva e ___________________.           LESSICO 4 Fornisci una definizione per ognuna delle seguenti parole ed espressioni. a. Cultura elitista b. Controcorso c. Barone d. Autogestione e. Antipsichiatria f. Sistema manipolatorio ESPOSIZIONE ORALE 5 Sviluppa oralmente i seguenti argomenti. a. Soffermati sulle principali esperienze educative sorte nel Sessantotto e sulle loro caratteristiche. b. Chiarisci che cos è il Cidoc, quali erano i suoi obiettivi e in che modo si è espressa la sua attività. c. Illustra quali sono, secondo Illich, le linee che una buona scuola e una buona educazione devono perseguire. d. A partire dalla lettura dell unità, descrivi in linee generali il clima sociale, culturale e politico tra la fine degli anni Sessanta e gli anni Settanta. unità 7 | Pedagogia radicale | 249 

I Colori della Pedagogia, sviluppato con Treccani, offre un corso chiaro e strutturato per ragazzi che iniziano a studiare la pedagogia.

Corso di Pedagogia per Ragazzi - I Colori della Pedagogia

L’educazione dall’Ottocento a oggi - Quinto anno del liceo delle Scienze umane

I colori della Pedagogia - volume 3

L'ambiente didattico Treccani Giunti T.V.P.

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