OCEANIA verso le competenze Lavoro con le carte   Esercizi interattivi 1 Consulto la carta dell’Oceania a pagina 42 dell’Atlante, e scrivo in quale Stato si trovano gli elementi geografici e le città che seguono. . 1. Gran Deserto Sabbioso                                                                 . 2. Isola del Sud                                                                                     . 3. Port Moresby                                                                                   . 4. Gran Catena Divisoria                                                                    . 5. Tasmania                                                                                           . 6. Vanua Levu                                                                                       Organizzo le informazioni 2 Indico, tra gli elenchi che seguono, quale comprende solo Paesi appartenenti all’Oceania e cancello gli intrusi negli altri. Australia, Figi, Nuova Zelanda, Kiribati, Indonesia, Micronesia, Timor Orientale. Australia, Maurizio, Papua Nuova Guinea, Samoa. Nuova Zelanda, Seychelles, Figi, Indonesia, Papua Nuova Guinea, Tonga. Nuova Zelanda, Palau, Tonga, Samoa, Papua Nuova Guinea, Marshall. 3 Indico il completamento corretto. a. La vetta più alta dell’Oceania è: il Monte Jaya. il Monte Apo. il Monte Wilhelm. il Monte Fuji. b. Il clima della regione è prevalentemente: arido e mediterraneo. temperato e continentale. arido e tropicale. alpino e subtropicale. c. La maggioranza della popolazione è: musulmana. cristiana. induista. buddista. d. La popolazione della regione si concentra: in Papua Nuova Guinea. in Australia. in Nuova Zelanda. i n Polinesia. e. Negli ultimi anni la regione ha intensificato i rapporti economici con: il Sud-Est asiatico. il Medio Oriente. l’Africa Meridionale. il Subcontinente  Indiano. 4 Rispondo brevemente alle seguenti domande. a. Di che cosa è ricco il sottosuolo del Grande Bacino Artesiano, in Australia?   b. Che cos’è l’Outback?   c. Che cosa significa che la Nuova Zelanda è “agli antipodi” dell’Europa?   d. Quali sono gli animali più allevati in Nuova Zelanda? E che cosa si ricava da essi?   Trovo le relazioni 5 Collego le cause elencate nella prima colonna agli effetti descritti nella seconda, scrivendo il numero corrispondente nel quadratino. Australia e Nuova Zelanda fanno parte del Commonwealth. a. La Nuova Zelanda è agli antipodi rispetto all’Europa. b. L’Australia è una grande massa continentale attraversata dal Tropico del Capricorno. c. In Australia e Nuova Zelanda i nativi furono decimati da guerre e malattie. d. Nell’entroterra del Paese si trovano grandi deserti. 1. Sono monarchie parlamentari. 2. La maggioranza della popolazione è bianca e di origine europea. 3. Il clima del Paese è temperato. 4. CLIL   Mark the following sentences as true (T) or false (F). Sydney is the capital of Australia. a.          T         F Oceania is the least populated continent after Antarctica. b.          T         F New Zealand is home to over 50 million sheep. c.          T         F Australia has a very strict policy regarding immigration. d.          T         F  >> pagina 351 Riconosco  6   Completo le didascalie e le collego alle immagini a cui si riferiscono. Alcuni anni fa il Governo australiano si è scusato con le per le discriminazioni che hanno subìto in passato. a.                                         Il comparto trainante dell’economia neozelandese è , che conta 30 milioni di capi. b.                                    Gli arcipelaghi dell’Oceania sono abitati da popoli di origine asiatica: , e . c.                                                                                                                                         7   Con un compagno faccio una ricerca su Australia e Papua Nuova Guinea: ciascuno raccoglie informazioni sulla popolazione e sull’economia di uno dei due Paesi. Riportiamo le informazioni in uno schema e poi elenchiamo le principali differenze tra i due Stati. verso il compito di realtà La minaccia climatica I micro-Stati insulari dell’Oceania e di altri continenti rischiano di essere sommersi dall’innalzamento del livello dei mari causato dai cambiamenti climatici. Facciamo una ricerca sulle sfide che dovranno affrontare in futuro. Competenze disciplinari Orientarsi su carte geografiche • Usare correttamente elaborazioni digitali, grafici, dati • Scoprire le relazioni tra l’uomo e i territori Competenze chiave Alfabetico-funzionale • Digitale • Personale, sociale e capacità di imparare a imparare • Cittadinanza • Consapevolezza ed espressione culturale  Scopriamo i micro-Stati a rischio fase 1 Con l’aiuto del docente, facciamo un elenco degli Stati insulari più minacciati dall’innalzamento degli oceani. La maggior parte si trova in Oceania, ma ce ne sono anche in altre regioni, per esempio le Maldive nel Subcontinente Indiano. Riuniamoli in uno schema e individuiamoli su una carta geografica.  Organizziamo un dibattito fase 2 In gruppi di 3 o 4 membri, assegniamo a ciascuno uno degli Stati insulari individuati. Cerchiamo notizie sulla sua situazione in relazione ai problemi causati dai cambiamenti climatici. Alcune aree del Paese sono già state sommerse? Il suo territorio è stato colpito da eventi estremi, come tifoni e uragani? Gli abitanti stanno prendendo delle misure per affrontare il problema? Ciascun gruppo racconta poi al resto della classe ciò che ha scoperto.