4. Teorie sulla motivazione Nel corso degli anni sono state elaborate molte teorie che hanno cercato di  spiegare quali fossero le spinte che guidano l’uomo rispetto alle sue azioni.  Di seguito esamineremo i principali contributi forniti dagli studiosi più importanti. 4.1 MASLOW E LA PIRAMIDE DEI BISOGNI FONDAMENTALI Lo psicologo  statunitense (1908-1970) pubblicò nel 1954 un importante  Abraham Maslow saggio intitolato , nel quale sostiene che per  Motivazione e personalità l’essere umano , ovvero sono la stessa cosa. motivazioni e bisogni coincidono Egli individuò una loro gerarchizzazione, elaborando la piramide dei bisogni  dell’uomo, sintesi delle motivazioni biologiche e sociali,  fondamentali ordinate secondo la loro comparsa durante lo sviluppo di vita. La piramide  è divisa in fasi di crescita successive, disposte in ordine crescente, e mette in  luce i bisogni fondamentali dal più semplice al più complesso. Bisogni fisiologici: sono i bisogni primari, presenti fin dalla nascita e necessari  alla sopravvivenza, come per esempio l’alimentazione, l’idratazione,  la defecazione, l’igiene. Bisogni di sicurezza: sono secondari solo ai bisogni fisiologici e riguardano  la ricerca di protezione e tranquillità. Bisogni di appartenenza e attaccamento: si riferiscono alla necessità  umana di sentirsi parte di un gruppo sociale e riguardano i bisogni interpersonali  di attaccamento, affetto e cooperazione. Bisogni di stima , ovvero l’esigenza di essere riconosciuti dagli altri rispetto  al proprio ruolo nel mondo; fanno riferimento alla necessità di approvazione  e alla ricerca di prestigio, successo e affermazione. Bisogni di autorealizzazione: la necessità di realizzazione individuale e di  soddisfacimento delle proprie aspettative, che coincide con l’accettazione  di sé. Secondo Maslow, per poter accedere al livello successivo è necessario che  quello precedente sia stato soddisfatto. I bisogni fondamentali (bisogni fisiologici e di sicurezza) saranno presenti  nel corso di tutta la vita dell’individuo, il quale potrà accedere ai bisogni  secondari (bisogno di appartenenza e attaccamento, stima e autorealizzazione)  solo una volta soddisfatti quelli precedenti. Secondo Maslow  l’essere umano avverte una spinta motivazionale che lo guida verso i livelli  superiori solo nel momento in cui i bisogni di base sono soddisfatti. In  caso contrario, i bisogni dei livelli superiori non vengono neanche presi in  considerazione. La piramide dei bisogni fondamentali.  >> pagina 274 4.2 LA TEORIA PULSIONALE DI FREUD All’interno delle sue opere  Freud , p. 312  indagò anche l’origine dei comportamenti umani e  | ▶  L’AUTORE | le motivazioni che ne sono alla base, elaborando la , grazie  teoria pulsionale alla quale introdusse il concetto di . Essa è un’   pulsione energia interna all’organismo, correlata a bisogni naturali, che produce l’eccitazione psichica  alla base del comportamento dell’individuo. Caratteristica di questa spinta  energetica intrinseca alla natura umana è quella di essere un movente che  , anche all’insaputa del soggetto. Pertanto,  condiziona le condotte umane ogni essere umano è inconsapevolmente guidato nel proprio comportamento  da pulsioni che richiedono di essere soddisfatte. Le pulsioni, inoltre, pur  essendo processi psichici, avrebbero un’ , al pari degli istinti. origine biologica Secondo Freud l’essere umano è mosso da due pulsioni di base: pulsione di vita , energia psichica che guida la mente dell’individuo. Detta  anche (dal greco “desiderio, amore”), o pulsione sessuale, spinge l’individuo  Eros alla ricerca della felicità e al soddisfacimento dei suoi bisogni e  desideri; pulsione di morte , energia psichica, detta anche Thánatos (dal greco “morte”),  che funziona in senso contrario alla pulsione di vita e che spinge il  soggetto a fallire in ciò che desidera e pertanto a non ottenere quella soddisfazione  e quel piacere vitale che sta cercando. Per loro natura le pulsioni hanno: un’ origine a cavallo tra l’attività biologica del corpo e la psiche umana, cioè  tra bisogno e desiderio; una meta , ovvero la possibilità di scaricare la tensione psichica verso cui la  pulsione stessa è protesa; un oggetto , mezzo attraverso il quale possono essere soddisfatte. : la pulsione della fame, per esempio, ha un’origine fisiologica legata  ESEMPIO alla sopravvivenza; una meta, che consiste nel saziarsi; un oggetto, rappresentato  dal cibo. La pulsione sessuale, tuttavia, è ben diversa dalla fame e a questo proposito  Freud sottolinea come l’uomo, a differenza degli altri animali, viva senza avere la possibilità di soddisfare direttamente e nell’immediato la propria sessualità. Le capacità cognitive, infatti, intervengono a mediare la necessità di soddisfacimento immediato delle pulsioni e permettono al soggetto di riordinarle all’interno di una e di controllare le proprie azioni volte al soddisfacimento dei bisogni, differendoli nel tempo. Sono questi i  scala gerarchica presupposti per la : all’interno della società, infatti,  creazione della civiltà la spinta all’appagamento dei bisogni dei singoli viene mediata da regole e  in seguito alle quali le pulsioni, e tra queste quella sessuale,  norme condivise invece di essere immediatamente soddisfatte, sono differite o bloccate. Che cosa succede quando una pulsione non riesce a raggiungere la sua  meta? Esistono, secondo Freud, due diversi esiti: la pulsione, rimasta insoddisfatta, manterrà alta la tensione e il senso di  malessere che il soggetto prova, fino a giungere a sviluppare un vero e proprio  ; disturbo psichico la pulsione può essere sublimata , cioè trasformata in qualcosa d’altro: per  esempio è tipico degli esseri umani trasformare la spinta sessuale in una  produzione artistica o culturale , p. 276  . | APPROFONDIAMO | Questo vuol dire che il concetto di pulsione spiega l’origine della motivazione  umana anche se non coincide con essa, perché la spinta pulsionale  agisce in modo inconsapevole mentre la motivazione ne è la parte manifesta  . e consapevole  >> pagina 275 4.3 IL MODELLO MOTIVAZIONALE AL SUCCESSO Secondo il modello  , sviluppato all’inizio degli anni Settanta del  motivazionale alla riuscita secolo scorso dallo psicologo statunitense (1923- John William Atkinson 2003), l’essere umano intraprende un compito spinto da due tendenze motivazionali  opposte: la tendenza alla riuscita ; la tendenza a evitare l’insuccesso . Il modello di Atkinson riconosce l’ alla  importanza del ruolo emotivo base dei processi motivazionali. La motivazione al successo dipende infatti  sia dalla e dalla convinzione del soggetto riguardo le proprie capacità fiducia  che aumenta ogni volta che viene conseguito un obiettivo,  in se stesso sia dal da affrontare. Il diverso atteggiamento  giudizio nei confronti del compito determinerà il tipo di emozione anticipatoria che guiderà il soggetto  nell’affrontare la situazione, ed essa influenzerà a sua volta la motivazione. : partire dal presupposto che per quanto possa impegnarmi non  ESEMPIO riuscirò mai a ricordarmi le diverse teorie che sono state elaborate sulla  motivazione, mi farà approcciare allo studio di questa unità con una sfiducia  che influenzerà negativamente la mia concentrazione, probabilmente  mi renderà anche annoiato o di cattivo umore, e la fatica di studiare sarà  maggiore. Quando la motivazione è guidata dalla , l’individuo  tendenza alla riuscita si percepisce particolarmente abile e capace di perseguire l’obiettivo prefissato  e sceglie di intraprendere un compito perché fiducioso nelle proprie  risorse, convinto di poter raggiungere lo scopo. Inoltre, il piano emotivo suggerisce  che l’ottenimento del risultato regalerà appagamento ed emozioni  positive: in questi casi si sperimenta fiducia in se stessi e si affronta il compito  anticipando emozioni quali l’orgoglio e la soddisfazione, incentivi interni  che predispongono alla prestazione. Chi è in grado di sfruttare questa base  motivazionale è solitamente portato ad affrontare ,  compiti di media difficoltà che garantiscono maggiore probabilità di riuscita. Diversamente, la porta il soggetto ad affrontare  tendenza a evitare l’insuccesso o compiti molto facili, il cui risultato positivo è assicurato, o compiti  estremamente difficili, in cui si è certi di fallire, evitando di fatto di mettere  alla prova le proprie abilità. In questo caso gli stati emotivi sono caratterizzati  da , che, di fronte a sfide particolarmente  senso di inadeguatezza e vergogna ardue, portano il soggetto a provare ansia e demotivazione, fino  alla ritirata. Inoltre, in caso di fallimento, il rischio è di provare emozioni  spiacevoli che influenzeranno la percezione delle proprie aspettative future  di riuscita e quindi la valutazione degli obiettivi. La condizione ottimale si realizza quando intercorre una giusta corrispondenza  tra la tendenza alla riuscita e compiti di difficoltà leggermente superiore  alla media. Se traguardi facili che spesso appaiono ripetitivi e noiosi  fanno sentire poco motivati, così come succede in merito a compiti troppo  ardui, obiettivi un po’ più difficili della media permettono di metterci alla  prova e di stimolarci a trovare strategie efficaci per superarli. Il modello motivazionale alla riuscita di Atkinson.   approfondiamo VOLLI, E VOLLI SEMPRE, E FORTISSIMAMENTE VOLLI Il motto “Volli, e volli sempre, e fortissimamente volli”  del poeta e scrittore Vittorio Alfieri (1749-1803), noto  per la sua proverbiale motivazione, accompagna l’aneddoto più famoso che lo riguarda. Pare infatti che lo  scrittore si facesse legare alla sedia ordinando di non essere  slegato per diverse ore in modo da essere costretto  a studiare, scrivere e lavorare alle proprie opere senza  distrazioni e interruzioni. Si racconta inoltre che si fece rasare i capelli a zero, ma  solo metà della testa, in modo che il brutto aspetto lo  disincentivasse a uscire di casa e quindi, costretto tra le  mura domestiche, potesse dedicarsi anima e corpo alla  propria produzione artistica. François Xavier Pascal Fabre, , 1793, Firenze, Galleria degli Uffizi. Ritratto di Vittorio Alfieri per lo studio Descrivi la piramide dei bisogni fondamentali di Maslow aiutandoti con alcuni esempi. 1. In che cosa consistono, secondo Freud, le pulsioni di vita e di morte? 2.     Per discutere INSIEME Talvolta, quando si deve affrontare una verifica o un compito, si  evita di farlo per paura di sperimentare l’insuccesso. In classe provate a discutere insieme per  cercare nuove strategie che possano aiutare a non sperimentare questa paura e quindi sostenere  la motivazione alla riuscita.