COMPITO DI REALTÀ 3 I mille volti dell’arte A pagina 521, come in una pellicola fotografica, troverai una galleria di ritratti della Storia dell’arte, dalla Preistoria fino all’arte contemporanea. Osservali bene: in che cosa si somigliano? In che cosa sono diversi? Discutine in classe. scopo Saper riconoscere i vari modi in cui gli artisti nel tempo hanno rappresentato un tema (per esempio il ritratto) e produrre un elaborato artistico con lo stesso soggetto, utilizzando una tecnica a piacere. modalità di lavoro Individualmente e a gruppi. strumenti utilizzati Immagini di opere d’arte, libri e cataloghi di Storia dell’arte, collegamento a Internet. FASE 1 Ideare un percorso tematico Dividetevi in piccoli gruppi; ogni gruppo stabilisce un criterio tematico ulteriore per allargare la galleria con altri volti della Storia dell’arte: potete decidere, per esempio, di mostrare gli autoritratti, o i ritratti femminili, oppure quelli di ragazzi, o di persone anziane, oppure ancora potete concentrarvi sulle emozioni che un volto esprime e ricercare volti gioiosi, o disperati, o impassibili... Cercate le immagini sul vostro libro, su altri volumi, in Internet, fatene una fotocopia e incollatele ciascuna su un cartoncino formato A4, creando anche una cornice con del cartoncino, corda o altri materiali a scelta. Presentate al resto della classe le vostre opere mettendo in evidenza qual è il tema che le lega e perché le avete scelte. I volti da voi selezionati costituiranno il primo nucleo della “galleria dei volti dell’arte”. FASE 2 Realizzare le opere per il proprio museo Una volta conclusa la fase 1, i gruppi devono affrontare una nuova sfida e vestire i panni di veri e propri artisti: tocca a voi, ora, ampliare la galleria con opere realizzate da ciascuno di voi. Potete scegliere di realizzare autoritratti o ritratti di compagni o di persone che conoscete, oppure di rielaborare un’opera d’arte famosa. L’unica regola da seguire è rappresentare volti umani in relazione al tema specifico che avete scelto inizialmente e che è il principio-guida del vostro percorso. Ricordatevi di assegnare un titolo al vostro elaborato e, se volete, di accompagnarlo con un piccolo commento personale. COMPETENZE COINVOLTE - Educazione civica Competenze disciplinari Realizzare elaborati personali e creativi sulla base di una progettazione originale, scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali Padroneggiare gli elementi principali del linguaggio visivo Leggere le opere più significative prodotte nell’arte antica, medievale, moderna e contemporanea Riconoscere gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale Analizzare e descrivere Beni culturali Competenze chiave Alfabetico-funzionale Digitale Consapevolezza ed espressione culturale Personale, sociale e capacità di imparare a imparare Imprenditoriale Cittadinanza >> pagina 521 I MILLE VOLTI DELL’ARTE , particolare, III millennio a.C., pietra. > Statua-stele della Lunigiana Arte egizia, , particolare, 1290-1224 a.C., affresco della tomba a Luxor. > La regina Nefertari Arte greca, , particolare, 475 a.C. ca., bronzo. > Auriga di Delfi Arte romana, ( ), particolare, I secolo d.C., affresco. > Ritratto di fanciulla Saffo , particolare, 536-549, mosaico di Sant’Apollinare in Classe. > Arcangelo Michele B. Antelami, , particolare, 1150-1230 ca., pietra. > Salomone e la regina di Saba Giotto, , particolare, 1330-1335, tempera e oro su tavola. > Santo Stefano Pollaiolo, , particolare, 1470-1472, tecnica mista su tavola. > Ritratto di giovane dama A. Bronzino, , particolare, 1540 ca., olio su tavola. > Giovane donna con figlio Caravaggio, , particolare, 1593-1594, olio su tela. > Giovane con canestro di frutta J. Reynolds, , particolare, 1782, olio su tela. > Il colonnello Tarleton É. Manet, , particolare, 1872, olio su tela. > Berthe Morisot P. Picasso, , particolare, 1937, olio su tela. > Ritratto di Dora Maar A. Warhol, , particolare, 1966, serigrafia e acrilico. > Autoritratto