VERSO LE COMPETENZE     Oceania  VERIFICO CONOSCENZE E ABILITÀ   Oceania: esercizi interattivi LAVORO CON LE CARTE 1 Consulta la carta dell’Oceania a pagina 50 dell’Atlante, e scrivi in quale Stato si trovano gli elementi geografici e le città che seguono. Gran Deserto Sabbioso .............................................................. Isola del Sud ..................................................................................                          Port Moresby ................................................................................                          Gran Catena Divisoria .................................................................                          Tasmania ........................................................................................ Vanua Levu .................................................................................... 1. 2. 3. 4. 5. 6. ORGANIZZO LE INFORMAZIONI 2 Indica, tra gli elenchi che seguono, quale comprende solo Paesi appartenenti all’Oceania e cancella gli intrusi negli altri. Australia, Figi, Nuova Zelanda, Kiribati, Indonesia, Micronesia, Timor Orientale. Australia, Maurizio, Papua Nuova Guinea, Samoa. Nuova Zelanda, Seychelles, Figi, Indonesia, Papua Nuova Guinea, Tonga. Nuova Zelanda, Palau, Tonga, Samoa, Papua Nuova Guinea, Marshall. 3 Indica il completamento corretto. La vetta più alta dell’Oceania è: a. il Monte Jaya. il Monte Apo. il Monte Wilhelm. il Monte Fuji. Il clima della regione è prevalentemente: b. arido e mediterraneo. temperato e continentale. arido e tropicale. alpino e subtropicale. La maggioranza della popolazione è: c. musulmana. cristiana. induista. buddista. La popolazione della regione si concentra: d. in Papua Nuova Guinea. in Australia. in Nuova Zelanda. in Polinesia. Negli ultimi anni la regione ha intensificato i rapporti economici con: e. il Sud-Est asiatico. il Medio Oriente. l’Africa Meridionale. il Subcontinente Indiano. 4 Rispondi brevemente alle seguenti domande. Di che cosa è ricco il sottosuolo del Grande Bacino Artesiano, in Australia? .....................................................................................................................................................................................  ..................................................................................................................................................................................... a.  Che cos’è l’Outback? ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... b.  Che cosa significa che la Nuova Zelanda è “agli antipodi” dell’Europa? ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................  c.  Quali sono gli animali più allevati in Nuova Zelanda? E che cosa si ricava da essi? ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... d.  TROVO LE RELAZIONI 5 Collega le cause elencate nella prima colonna agli effetti descritti nella seconda, scrivendo il numero corrispondente nel quadratino. Abbandono della White Australian Policy da parte del Governo australiano. a.  La Nuova Zelanda è agli antipodi rispetto all’Europa. b.  L’Australia è una grande massa continentale attraversata dal Tropico del Capricorno. c.  In Australia e Nuova Zelanda i nativi furono decimati da guerre e malattie. d.  Nell’entroterra del Paese si trovano grandi deserti. Arrivo nel Paese di molti immigrati asiatici. La maggioranza della popolazione è bianca e di origine europea. Il clima del Paese è temperato. 1. 2. 3. 4. CLIL Mark the following sentences as true (T) or false (F). Sydney is the capital of Australia.  a.           V         F Oceania is the least populated continent after Antarctica.  b.           V         F New Zealand is home to over 50 million sheep.  c.           V         F Australia has a very strict policy regarding immigration.  d.           V         F  >> pagina 370  RICONOSCO 6 Completa le didascalie e collegale alle immagini a cui si riferiscono. Alcuni anni fa il Governo australiano si è scusato con gli ............................................. per le discriminazioni che hanno subito in passato. Il comparto trainante dell’economia neozelandese è ............................................ , che conta 30 milioni di capi. Gli arcipelaghi dell’Oceania sono abitati da popoli di origine asiatica: ............................................ , ............................................ e ............................................ . a. b. c. 7 Australia e Papua Nuova Guinea sono vicine eppure molto diverse. Insieme a un compagno fai una ricerca su questi due Paesi: ciascuno raccoglie informazioni sulla popolazione e sull’economia di uno dei due. Riporta le informazioni che hai trovato in uno schema e confrontalo con quello che il tuo compagno ha preparato per il suo Paese. Insieme, elencate infine le principali differenze tra i due Stati.   GEO  C  R  E  A  T   I    V  A I maori della Nuova Zelanda hanno una ricca tradizione di arte figurativa, con dipinti e sculture che raffigurano motivi geometrici astratti o immagini stilizzate di animali. Particolarmente famose sono le staccionate di legno scolpite o dipinte con disegni tradizionali, tra cui il , un motivo a forma di ricciolo. Guarda qualche esempio di pittura e scultura maori su Internet, e prova a disegnare la tua personale interpretazione di qualcuno dei motivi tipici, usando matite e colori. koru VERSO IL COMPITO DI REALTÀ LA MINACCIA CLIMATICA Abbiamo visto a pagina 368 che i micro-Stati insulari, dell’Oceania e di altri continenti, rischiano di essere sommersi dall’innalzamento del livello dei mari causato dai cambiamenti climatici. Facciamo una ricerca sulle sfide che dovranno affrontare nei prossimi anni. gruppo classe per la fase 1, piccoli gruppi per la fase 2. MODALITÀ DI LAVORO: Competenze disciplinari Orientarsi su carte geografiche Usare correttamente elaborazioni digitali, grafici, dati Scoprire le relazioni tra l’uomo e i territori Competenze chiave Comunicazione nella madrelingua Matematica-scientifico-tecnologica Imparare a imparare Digitale Competenze sociali e civiche Consapevolezza ed espressione culturali FASE 1 Scoprire i micro-Stati a rischio Con l’aiuto del docente, dei volumi di GEOblog, di giornali cartacei e online, fate un elenco degli Stati insulari più minacciati dall’innalzamento degli oceani. La maggior parte si trova in Oceania, ma non dimenticate che ce ne sono alcuni anche in altre regioni e continenti, per esempio le Maldive nel Subcontinente Indiano. Riuniteli in uno schema alla lavagna o alla LIM, e individuateli su una carta geografica. FASE 2 Analizzare la situazione Formate dei gruppi di 3 o 4 membri, e assegnate a ciascuno uno degli Stati insulari individuati. Cercate notizie sulla sua situazione in relazione all’innalzamento dei mari e agli altri problemi causati dai cambiamenti climatici. Alcune aree del Paese sono già state sommerse, totalmente o parzialmente? Il suo territorio è stato colpito da eventi estremi, come tifoni e uragani? Gli abitanti stanno prendendo delle misure per affrontare il problema, per esempio costruendo barriere sulle coste, o ideando piani di evacuazione? Cercate anche di scoprire quanto il governo del “vostro” Paese è attivo per sensibilizzare la comunità internazionale riguardo alle minacce climatiche. Ciascun gruppo racconti poi al resto della classe ciò che ha scoperto. Infine, provate a fare una previsione su ciò che accadrà a questi Paesi nei prossimi anni.