Compito di realtà La giornata mondiale dell'ambiente Ora che hai studiato gli aspetti economici, sociali, politici e culturali che caratterizzano il mondo contemporaneo, puoi comprendere meglio i temi e i problemi che riguardano il rapporto del genere umano con il nostro pianeta. Dopo aver approfondito lo studio di alcuni Stati del mondo e di alcune istituzioni internazionali, questo compito di realtà propone a te e ai tuoi compagni di diventare rappresentanti di un Paese presso l’Assemblea generale dell’ONU, per promuovere un progetto da realizzare in vista della Giornata Mondiale dell’Ambiente. In questo ruolo, dovrete avere ben presente la situazione generale del Paese che avete scelto: come è organizzato, su quali attività si basa il suo sistema economico, come vivono i suoi abitanti, quali problematiche ambientali sono più urgenti. Potrete così formulare e presentare all’Assemblea la vostra iniziativa per favorire la sostenibilità dello sviluppo del “vostro” Paese, tutelando e valorizzando il suo patrimonio ambientale. SCOPO: rappresentare un Paese all’Assemblea generale dell’ONU, promuovendo la sostenibilità. MODALITà di LAVORO: gruppo classe, a coppie e individuale. STRUMENTI UTILIZZATI: cartelloni, pennarelli, quaderni, libri, riviste, penne, fotografie e carte geografiche; eventuale uso del pc, di Internet e di software per realizzare presentazioni digitali e multimediali. competenze convolte Competenze disciplinari Orientarsi nello spazio rappresentato Utilizzare carte e immagini per comunicare informazioni Riconoscere il patrimonio naturale e culturale del mondo Leggere la realtà geografica e le relazioni tra l’uomo e i territori del mondo Competenze chiave Alfabetico-funzionale Digitale Personale, sociale e capacità di imparare a imparare Cittadinanza Imprenditoriale Consapevolezza ed espressione culturale >> pagina 304 FASE 1 Scegliere il Paese da rappresentare per la Giornata Mondiale dell’Ambiente Il 5 giugno di ogni anno si celebra la (in inglese World Environment Day), per ricordare la Conferenza di Stoccolma del 1972, durante la quale è nato il Programma dell’ONU per l’ambiente. Di anno in anno si individuano un tema centrale e un Paese di riferimento in cui si darà particolare risalto alla manifestazione (http://www.wed2016.com/content/history): questo onore è toccato recentemente all’Italia in occasione di EXPO 2015 (https://youtu.be/4CjLQ0hssgU). Giornata Mondiale dell’Ambiente Insieme all’insegnante e alla classe, dopo aver conosciuto meglio questa iniziativa, decidete quale sarà il di riferimento, quale e quale avranno le celebrazioni: ciascuno di voi diventerà un rappresentante di un Paese all’Assemblea dell’ONU, la quale valuterà le proposte avanzate dai diversi Stati per promuovere lo e la . A questo punto, lavorando a coppie, ciascuno sceglie il Paese che vorrebbe rappresentare e insieme al proprio compagno riflette su quali sono gli aspetti da approfondire per poter assumere questo ruolo di responsabilità. Paese tema titolo sviluppo sostenibile tutela dell’amb ie nte FASE 2 Raccogliere informazioni su un Paese e individuare un progetto Procedete raccogliendo le informazioni utili su libri, riviste, enciclopedie e, se possibile, con ricerche in Internet, lavorando anche a casa. Cercate di approfondire la situazione economica, sociale e politica dei due Stati che avete scelto, condividete all’interno della coppia i risultati delle vostre ricerche, confrontatevi e valutate la necessità di reperire ulteriori notizie. Quando il quadro generale degli Stati vi sembrerà sufficientemente dettagliato, lavorate insieme per per il progetto di sostenibilità di cui, singolarmente, vi farete promotori. individuare un ambito di intervento Se uno di voi intende lavorare sulla Cina, per esempio, potrebbe approfondire la tematica dell’uso dei pesticidi chimici in agricoltura e proporre una campagna per l’impiego di prodotti meno inquinanti, oppure concentrarsi sulle risorse energetiche e promuovere lo sfruttamento di quelle rinnovabili; oppure potreste interessarvi al Brasile o a uno degli altri Paesi in cui si estende la Selva amazzonica, immaginando misure che la tutelino, e così via. Quando sarete soddisfatti del vostro lavoro, ciascuno di voi presenterà all’insegnante l’impostazione generale del progetto: le caratteristiche del Paese considerato, le problematiche ambientali che lo riguardano, qual è l’ e . iniziativa che intende proporre perché L’insegnante valuterà la vostra ipotesi di lavoro ed eventualmente vi segnalerà modifiche, approfondimenti, integrazioni e suggerimenti per completare la vostra proposta e consentirvi di rappresentare al meglio il Paese scelto. >> pagina 305 FASE 3 Preparare la presentazione Ora la vostra proposta è approvata e siete ufficialmente il rappresentante del Paese che avete scelto. Proseguite il lavoro individualmente, cercando immagini, carte geografiche, notizie, materiali utili a produrre una presentazione relativa al vostro Paese e al progetto che intendete proporre, nelle forme concordate con l’insegnante (un cartellone, un dossier, un video, una presentazione in PowerPoint). Potete utilizzare fonti diverse, come Internet, riviste, libri ecc. Organizzate e finalizzate il vostro lavoro in un prodotto che comprenda una sintetica del vostro Paese, la che avete individuato e le . Qualsiasi sia la forma che prenderà il vostro lavoro, componetelo utilizzando i testi, le immagini, i dati, i grafici e le tabelle, che avete raccolto. Ricordate che per interessare e convincere l’Assemblea, dovrete essere e , fornire informazioni sintetiche ma complete, portare esempi concreti e valutazioni ben argomentate. “carta d’identità” problematica ambientale modalità con cui proponete di affrontarla efficaci diretti FASE 4 Presentare all’Assemblea un Paese e un progetto Quando i lavori di tutti sono completi, è finalmente il momento di prendere parte all’Assemblea: ogni rappresentante avrà a disposizione un tempo limitato per , esponendolo con l’aiuto della presentazione preparata. portare il proprio caso all’attenzione del mondo Durante l’esposizione, gli altri membri dell’Assemblea potranno interrompere per chiedere spiegazioni e maggiori notizie, per suggerire revisioni del lavoro e l’approfondimento di determinati aspetti. Il rappresentante deve annotare le osservazioni e successivamente valutare se e in che modo intervenire ancora sul proprio progetto, così che possa per la Giornata Mondiale dell’Ambiente. diventare parte delle iniziative previste >> pagina 306 la mia esperienza Come hai affrontato le varie fasi di questo compito? Pensi che la fase di lavoro in coppia abbia favorito la realizzazione di una presentazione efficace e fornito a entrambi i membri spunti interessanti e originali? Ora ti sembra di conoscere bene il Paese che avevi scelto? Come è stato accolto dalla classe il tuo progetto per l’ambiente? L’interazione con l’Assemblea ti ha dato modo di mettere a fuoco elementi a cui non avevi pensato e di migliorare la tua proposta? E tu, hai dato qualche suggerimento agli altri rappresentanti? Puoi rispondere a queste domande e scrivere altre riflessioni sulla tua esperienza sul quaderno. DIARIO DI BORDO Ho individuato sulla carta lo Stato e le località collegate al progetto che ho proposto Ho usato immagini, dati, grafici e tabelle per sostenere opportunamente il mio progetto Ho descritto adeguatamente un ambiente, anche comparandolo con ambienti studiati in precedenza Ho riconosciuto e descritto gli effetti dell’azione umana sull’ambiente Ho individuato le principali caratteristiche ambientali e storico-architettoniche di un luogo Ho utilizzato nuove informazioni e ho saputo apprendere nuovi concetti Ho presentato il mio lavoro adeguatamente e portando al gruppo contributi stimolanti