verso le competenze conosco Esercizi interattivi 1 Completa il testo scegliendo l’alternativa corretta. . Nei Paesi più poveri la popolazione vive in un regime demografico , caratterizzato da tasso di natalità, speranza di vita, tasso di mortalità e tasso di fecondità. 1 vecchio / nuovo basso / alto alta / bassa alto / basso basso / alto . Nei Paesi più ricchi invece la situazione è quella di un regime demografico , con tasso di mortalità, speranza di vita, tasso di fecondità e tasso di natalità. 2 vecchio / nuovo alto / basso bassa / alta alto / basso basso / alto . I suoli adatti all’agricoltura si concentrano nella fascia . L’agricoltura estensiva si pratica soprattutto nei Paesi che hanno disponibilità di terreni fertili, e le rese sono relativamente . 3 temperata / arida elevata / scarsa basse / alte . L’agricoltura intensiva invece si pratica nei Paesi dove la disponibilità di terreni fertili è , e le rese sono molto . 4 scarsa / ampia alte / basse 2 Collega ciascun termine della prima colonna alla definizione corretta, scegliendola tra quelle elencate nella seconda. Scrivi il numero nel quadratino corrispondente. Megacittà a. ONU b. Liberismo c. PIL procapite d. È la principale organizzazione intergovernativa. 1. Politica economica che punta a creare un unico mercato mondiale. 2. Una città con più di 10 milioni di abitanti. 3. Quantità di ricchezza prodotta da ciascun Paese in un anno divisa per il numero dei suoi abitanti. 4. 3 Indica il completamento corretto. Il carbone è: a. una fonte rinnovabile. un minerale. un combustibile fossile. . Il siderurgico è un settore dell’industria: b di base. avanzata. di trasformazione. . I turisti che ogni anno si spostano da un Paese all’altro sono: c circa 260 milioni. circa un miliardo. circa tre miliardi. . Il NAFTA è: d un’agenzia dell’ONU. una grande multinazionale. una grande area di libero scambio. . Tra gli indicatori usati per calcolare l’ISU di uno Stato c’è: e il tasso di mortalità infantile. il tasso di mortalità infantile.la speranza di vita. il grado di accesso all’acqua potabile. LOCALIzzo 4 Con l’aiuto dell’Atlante individua le città portuali elencate sotto. Collocale poi sul planisfero muto a lato. Atene Dubai Miami Hong Kong Rotterdam Shanghai Singapore • • • • • • >> pagina 91 TROVO LE RELAZIONI 5 Collega le cause elencate nella prima colonna agli effetti descritti nella seconda, scrivendo il numero corrispondente nel quadratino. Rivoluzione dei trasporti mondiali. a. Nuovo ordine politico nato alla fine della Seconda Guerra Mondiale. b. Aumento del livello di benessere. c. Esodo rurale. d. Aumento della speranza di vita. 1. Forte aumento del volume dei commerci mondiali. 2. Aumento del tasso di urbanizzazione. 3. Istituzione dell’ONU. 4. CLIL Write a sentence in English using the following words: country development education life expectancy index per capita GDP • • • • • studio cooperativo Dividetevi in coppie e, con l’aiuto dei volumi "Ad alta quota" e di Internet, scoprite quale Paese si trova in cima alla classifica degli Stati per Indice di Sviluppo Umano, e quale invece è all’ultimo posto. Ognuno cerchi i dati fondamentali relativi a ciascun Paese: PIL pro capite, speranza di vita, livello di istruzione. Mettete poi a confronto i dati dei due Paesi, e insieme provate a spiegare perché, secondo voi, il divario tra il loro ISU è così grande. Verso il Compito di realtà UNO SVILUPPO SOSTENIBILE Alcuni dei 17 Obiettivi di Sviluppo Sostenibile stabiliti dall’ONU nell’ambito del programma Agenda 2030 sono difficili da raggiungere: eliminare la povertà, garantire a tutti l’istruzione e la salute, raggiungere la parità tra uomo e donna, combattere i cambiamenti climatici e promuovere l’accesso alle energie rinnovabili. Fate una piccola ricerca su alcuni di questi obiettivi, e scoprite quali sono le maggiori sfide che il mondo dovrà affrontare nel prossimo futuro. Orientarsi su carte geografiche Usare grafici e dati per comunicare informazioni Scoprire le relazioni tra l’uomo e i territori nei Paesi e nei continenti del mondo Competenze disciplinari: • • • Matematica, scienze, tecnologia, ingegneria Alfabetico-funzionale Personale, sociale e capacità di imparare a imparare Digitale Cittadinanza Consapevolezza ed espressione culturale Competenze chiave: • • • • • • FASE 1 Con l’aiuto dell’insegnante, di giornali e riviste e di Internet, fate un stabiliti dall’ONU nell’ambito del programma Agenda 2030. Riportateli alla lavagna o alla LIM, e aggiungete per ciascuno di essi una piccola descrizione. Discutete brevemente ogni obiettivo e scegliete quelli che intendete approfondire. elenco dei 17 Obiettivi di Sviluppo Sostenibile FASE 2 Formate dei gruppi di 3 o 4 membri e assegnate a ciascuno di essi uno degli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile che avevate scelto di approfondire. Cominciate poi una sulla problematica a cui è legato il “vostro” obiettivo: qual è la situazione attuale nel mondo? Quali Paesi ne sono più colpiti? Quali passi stanno facendo l’ONU e i singoli Stati per affrontare il problema? Quali saranno le maggiori difficoltà per raggiungere l’obiettivo prefissato? Raccogliete carte tematiche, grafici, statistiche e fotografie relative a questa problematica. ricerca Completata la ricerca, ciascun gruppo presenti al resto della classe ciò che ha scoperto, aiutandosi con le carte tematiche, i grafici e le immagini che ha trovato. Riassumete le conclusioni dei vari gruppi e fate una su quali, tra gli obiettivi analizzati, vi sembrano più facilmente raggiungibili entro il 2030 e quali appaiono più complessi da realizzare. previsione