<i>I colori della Storia</i> presenta un innovativo percorso di apprendimento su doppio binario con il percorso rosso dedicato allo studio e il percorso blu per l’inclusione e il ripasso. Gli strumenti per acquisire le competenze includono mappe e schemi di sintesi per guidare lo studio, concetti chiave a inizio capitolo, compiti di realtà con schede di autovalutazione e diario di bordo, oltre a strumenti per la valutazione. Il testo è chiaro e ben scandito: ogni periodo storico si apre con uno sguardo d’insieme, una carta che evidenzia le aree interessate e una linea del tempo che visualizza le coordinate spazio-temporali. Viene presentata anche una panoramica delle caratteristiche fisiche e delle risorse economiche del territorio in cui si è sviluppata una civiltà, evidenziando le relazioni tra esseri umani e ambiente. Il profilo storico è accompagnato da momenti di approfondimento e strumenti per lo studio, pensati per un approccio attivo e consapevole alla Storia. L’<i>Atlante Attivo</i> invita a esplorare lo “spazio” degli eventi storici. Il percorso sviluppa le competenze mettendo al centro il metodo di studio che conduce studenti e studentesse ad acquisire le competenze disciplinari. Le attività di verifica proposte permettono di testare gradualmente conoscenze e abilità.

Strumenti e metodi della storia

Racconto, biografia, storia

La metodologia storica

PERCORSO BLU

UNITÀ 1 - LA TERRA E I PRIMI ESSERI UMANI

1.1 DAL PALEOLITICO AL NEOLITICO

Ambiente ed evoluzione

PASSATOPRESENTE - Australopitechi

Dai primi esseri umani a Homo sapiens

ATLANTE attivo - La diffusione del genere umano sulla Terra

CITTADINANZA&COSTITUZIONE - Il darwinismo sociale e le teorie sulla razza

LABORATORIO DELLE FONTI - La magia della caccia nelle grotte preistoriche

Dall’economia di raccolta alla rivoluzione agricola

PASSATOPRESENTE - La mezzaluna fertile

DOSSIER - Dalle zappe ai primi aratri

Nomadi e sedentari

DOSSIER - La diffusione dei metalli: dal rame al bronzo

Verso le competenze

UNITÀ 2 - LE CIVILTÀ DEL VICINO ORIENTE ANTICO

2.1 MESOPOTAMIA, DALLE CITTÀ AGLI IMPERI

La nascita dell’agricoltura irrigua

I Sumeri

PASSATOPRESENTE - Città e civiltà

DOSSIER - L'invenzione della ruota

LABORATORIO DELLE FONTI - Funzionari, guerrieri e contadini

La nascita della scrittura

LABORATORIO DELLE FONTI - Un poema epico a caratteri cuneiformi

Dai Sumeri agli Accadi

I Babilonesi

CITTADINANZA&COSTITUZIONE - Dalla legge scritta alla Costituzione

2.2 NUOVI ASSETTI DEL VICINO ORIENTE

Le grandi migrazioni del II millennio a.C.

PASSATOPRESENTE - Indoeuropei

Ittiti, Assiri e Neobabilonesi

DOSSIER - La "magia" dei fabbri

ATLANTE attivo - Acqua e ferro: gli imperi della Mesopotamia

LABORATORIO DELLE FONTI - Gli splendori di Babilonia

2.3 L'EGITTO DEI FARAONI

La valle del fiume Nilo

PASSATOPRESENTE - La diga di Assuan

DOSSIER - Da quattro millenni ancora in uso: lo shaduf

LABORATORIO DELLE FONTI - Il "dono" del Nilo

L’abbondanza di cereali e il ruolo dei magazzini

L’unità del territorio egizio

PASSATOPRESENTE - Le dinastie

L’organizzazione sociale e il ruolo della religione

Dall’Antico Regno al Nuovo Regno

DOSSIER - La propaganda del faraone

Piramidi, mummie e papiri

LABORATORIO DELLE FONTI - I privilegi del mestiere di scriba

DOSSIER - Piramidi e stelle

DOSSIER - Le antiche civiltà dell'Indo e del Fiume Giallo

CITTADINANZA&COSTITUZIONE - La sovranità: origine e separazione dei poteri

2.4 AI MARGINI DEGLI IMPERI

Gli Ebrei

PASSATOPRESENTE - Dalla diaspora al moderno stato d'Israele

I Fenici

PASSATOPRESENTE - La porpora e il vetro

DOSSIER - La prima circumnavigazione dell'Africa

Nuove religioni e nuovi alfabeti nel Vicino Oriente

DOSSIER - L'invasione degli Arii in India

UNITÀ 3 - L'EUROPA E IL MONDO GRECO

3.1 GLI ALBORI DELLA CIVILTÀ EUROPEA

La diffusione dell’agricoltura in Europa

DOSSIER - L'estrazione del sale

PASSATOPRESENTE - Mercato mediterraneo

Le prime civiltà neolitiche europee

PASSATOPRESENTE - Stonehenge

3.2 LE ORIGINI DELLA CIVILTÀ GRECA

La civiltà palaziale di Creta

LABORATORIO DELLE FONTI - I palazzi cretesi

La civiltà micenea

DOSSIER - Mito e storia della guerra di Troia

3.3 LA GRECIA ARCAICA

Il Mediterraneo greco

La formazione di un mercato mediterraneo

Dal Medioevo ellenico alla nascita dell’identità greca

PASSATOPRESENTE - Medioevo tra crisi e rinascita

La nascita della pólis

L’espansione greca nel Mediterraneo

DOSSIER - Le navi greche

ATLANTE attivo - La colonizzazione del Mediterraneo

LABORATORIO DELLE FONTI - Opliti e artigiani delle póleis greche

Il regime oligarchico di Sparta

PASSATOPRESENTE - Kryptéia: polizia segreta o rito di iniziazione?

L’Atene di Solone

LABORATORIO DELLE FONTI - L'amministrazione della giustizia nell'Atene arcaica

LABORATORIO DELLE FONTI - L'impegno di Solone per la concordia civile

Pisistrato e Clistene: dalla tirannide alla democrazia

PASSATOPRESENTE - Democrazia, Ostracismo

CITTADINANZA&COSTITUZIONE - La cittadinanza: diritti e doveri dal mondo greco a oggi

Configurazioni del corso

Treccani Emporium

Relazione d'adozione

Web TV - video e webinar

edulia Treccani Scuola

COMPITO DI REALT  1 La città greca SCOPO   Una guida che illustri la città scelta e orienti in una visita storico-culturale-artistica MODALIT  DI PRESENTAZIONE     Multimediale (video, blog ecc.) Cartacea (poster, depliant, ecc.) MODALIT  DI LAVORO   A gruppi TEMPO DI REALIZZAZIONE   DEFINIZIONE DELL ARGOMENTO La civiltà greca si è sviluppata nelle p leis, centri autonomi che hanno vissuto nel corso della storia momenti di espansione e splendore ed altri gravati da guerre e distruzioni. Noi conosciamo queste antiche città attraverso i ritrovamenti archeologici e le opere artistiche e architettoniche che sono arrivate fino a noi, oltre ai documenti storici. Ripercorreremo qui la storia di alcune grandi p leis greche, che mantengono ancora oggi un fascino straordinario, tracciando un itinerario che passa per Micene, Atene, Santorini, Selinunte. Dopo aver esaminato i documenti 1-4 proposti e aver scelto un tema specifico tra quelli indicati nella guida al percorso, ogni gruppo proporrà il proprio contributo alla classe. Circa 2-3 settimane COMPETENZE DA ATTIVARE A Competenze disciplinari X Organizzare X Analizzare una ricerca, un percorso di studio. e realizzare lo strumento comunicativo adatto in una situazione specifica (didascalia, schema, riassunto, slide, presentazione, video, ecc.). X Individuare criteri di valutazione e autovalutazione. X Individuare, B Competenze chiave per l apprendimento X Acquisire strumenti lessicali e concettuali relativi a tempo, spazio, relazioni umane. diversi tipi di fonti e testi, individuarne gli elementi essenziali, ecc. selezionare e mettere in relazione dati traendoli da documenti in base a criteri temporali, spaziali, tematici. X Ricavare informazioni (dirette e indirette) da fonti e documenti di diversa tipologia (scritta, iconografica, audiovisiva, grafica). X Collocare singoli fatti in uno schema generale, individuando parole-chiave, elementi comuni, funzioni e scopi, svolgendo confronti. X Scegliere permanente X competenza digitale X imparare a imparare X competenze sociali e civiche X consapevolezza ed espressione culturale X padronanza della madre lingua GUIDA AL PERCORSO Il percorso si snoda attraverso alcune famose città della Grecia antica, di cui si scelgono particolari aspetti che il lavoro dei vari gruppi collegherà e metterà a confronto. Santorini [Doc. 1] era uno dei centri della civiltà minoica, distrutto da un cataclisma dopo aver raggiunto un alto livello di sviluppo. La vicenda di Micene [Doc. 2] si congiunge con il mito di Troia e rimanda alle origini della civiltà greca. Ad Atene [Doc. 3A e 3B], i luoghi principali della città, l acropoli e l agorà, riflettono il sistema politico della p lis. 418 Infine Selinunte, in Sicilia [Doc. 4] è al centro del parco archeologico più grande d Europa, dove sono stati ricostruiti i templi andati distrutti. Per ciascuna città il compito è:   ripercorrerne la storia tra verità e mito;   descrivere l aspetto che aveva all apice dello sviluppo;   individuare i principali monumenti che la caratterizzarono nel passato;   esplorare le testimonianze attuali. 

COMPITI DI REALTÀ

DOCUMENTI DOC. 1 SANTORINI Santorini, sprofondata nel mare 3600 anni fa a causa di una violentissima eruzione vulcanica, fu una delle capitali della civiltà minoica. Anche Creta, a più di 100 km di distanza, risentì delle conseguenze del terremoto, che alzò un muro d acqua di oltre 30 metri. Racconta questa storia Alberto Angela, in Alla ricerca delle città perdute, andato in onda sulle reti RAI. http://www.rai.it/dl/RaiTV/programmi/media/ContentItem-826790b73da1-402f-a5c5-24d39dea447a.html DOC. 2 MICENE Si ripercorre la storia di Micene utilizzando la voce dedicata dell enciclopedia Treccani, dalle origini legate alla civiltà cretese, al periodo eroico del governo di Agamennone, alla partecipazione alle guerre persiane: http://www.treccani.it/enciclopedia/micene/ Nel sito archeologico della città antica, si possono esplorare le mura ciclopiche, la porta dei leoni, le tombe degli Atridi, i cui tesori sono stati trovati grazie alla fiducia dell archeologo tedesco Heinrich Schliemann nella veridicità dei poemi di Omero, la stessa convinzione che lo ha condotto anche alla scoperta di Troia. C.W. Ceram, in Civiltà sepolte, (Einaudi, Torino 1952), racconta come è avvenuta la scoperta di Heinrich Schliemann. «Nel 1876, all età di cinquantasei anni, Schliemann aveva affondato per la prima volta il piccone nel suolo di Micene, nel 187879, assistito da Virchow, scavò per la seconda volta a Troia; nel 1880 scopr  a Orcomeno, la terza città che Omero disegna con l attributo di aurea, la ricca volta del tesoro di Minia; nel 1882, con D rpfeld, scavò per la terza volta nella Troade, e due anni dopo a Tirinto. Le mura dell acropoli di Tirinto furono messe a nudo; un violento incendio aveva calcinato le pietre e cotto l argilla che le connetteva insieme, trasformandole in veri e propri mattoni; gli archeologi credevano che queste mura fossero avanzi medievali e le guide greche dichiaravano che a Tirinto non c era niente di importante da visitare. Sulla fede degli antichi scrittori, Schliemann cominciò a scavare e lo fece con tanto impegno che distrusse una piantagione di cumino di un contadino di Cofinio e dovette pagare 275 franchi di ammenda. A Tirinto sarebbe nato Eracle. Le mura erano ritenute dagli antichi una costruzione prodigiosa. Pausania le paragonò alle piramidi d Egitto. Si dice che Proitos, leggendario re di Tirinto, avesse convocato presso di sé sette ciclopi per erigerle; e che ne furono poi costruite anche altrove, anzitutto a Micene, cos  che tutta l Argolide poté essere chiamata da Euripide «la terra ciclo- pica . Schliemann scavò e trovò le fondamenta di un palazzo che superava tutti quelli fino allora scoperti e che dava una poderosa impressione del popolo preistorico che l aveva costruito e dei re che vi avevano dimorato. Il palazzo sorgeva, simile a un forte, su un massiccio di pietra calcarea. Le mura erano formate di blocchi della lunghezza di 2-3 metri e dello spessore e dell altezza di un metro. La costruzione raggiungeva nella parte inferiore, che comprendeva solo stanze di servizio e scuderie, dai sette fino agli otto metri, e nella parte superiore, dove abitava il signore, fino a 11 metri, con un altezza complessiva di 16 metri! E bisogna cercare di immaginarsela popolata di guerrieri dalle armi sonanti. Finora non si conosceva nulla della pianta di questi palazzi omerici; nessuna traccia era rimasta del palazzo di Menelao, di quello di Ulisse e degli altri principi. A Troia i resti della rocca di Priamo non davano nessuna idea della pianta. Qui, per opera dello scavo, venne invece chiaramente alla luce un palazzo omerico. C erano atri con colonne e sale, il cortile degli uomini con l altare, il megaron sontuoso con atrio e propileo; si poteva ancora riconoscere il bagno (col pavimento formato da un solo blocco di pietra calcarea di 20 000 kg), dove gli eroi di Omero si erano immersi e cosparsi di unguento. Qui, sotto la vanga di Schliemann, balzava viva la scena del ritorno dell astuto Ulisse, del banchetto dei Proci, del bagno di sangue nella grande sala, come sono descritti nell Odissea. E c era qualcosa di ancora pi  interessante, la ceramica e le pitture murali. Schliemann notò subito l affinità di tutti i vasi e recipienti di argilla con quelli che aveva tratto alla luce a Micene, e rilevò anche la somiglianza col materiale che altri archeologi avevano trovato ad Asine, Nauplia, Eleusi e in varie isole, soprattutto a Creta. Non aveva egli forse trovato fra le rovine di Micene un uovo di struzzo (che al primo momento aveva creduto un vaso di alabastro) di provenienza egizia? E non scoperse qui quei vasi dal motivo cosiddetto «geometrico  che già nel 1500 a.C. i Fenici avevano portato alla corte di Thutmosis III? In una particolareggiata spiegazione, Schliemann cercò di dimostrare che era sulle tracce di una corrente di civiltà di origine asiatica o africana; una civiltà che aveva toccato tutta la costa orientale della Grecia, comprendendo la maggior parte delle isole, e aveva avuto verosimilmente il suo centro in Creta. Oggi noi chiamiamo questa civiltà cretese-micenea. Schliemann ne aveva trovato le prime testimonianze. Ma la sua scoperta doveva essere riservata a un altro . 419 

I colori della Storia offre un percorso su doppio binario con strumenti innovativi per studio e ripasso, sviluppando competenze disciplinari.