Giuseppe Iannaccone insegna nei licei, dopo essere stato docente a contratto presso le Università Roma Tre e La Sapienza. È autore di volumi e saggi in rivista sulla letteratura italiana degli anni Trenta, su Italo Svevo e su Anna Maria Ortese. Si è occupato di storia dell'editoria e dell'avanguardia futurista; le sue ricerche vertono attualmente sulla poesia del secondo Ottocento.&nbsp;

Giuseppe Iannaccone

Giuseppe Iannaccone insegna nei licei, dopo essere stato docente a contratto presso le Università Roma Tre e La Sapienza. È autore di volumi e saggi

Insegna Letteratura italiana contemporanea presso l’Università Statale di Milano, dove coordina il Master in Editoria. Specialista di poesia e narrativa dell’Otto-Novecento, fa parte del Direttivo del Centro Nazionale Studi Manzoniani. Fra i suoi ultimi libri ricordiamo La finestra di Leopardi. Viaggio nelle case dei grandi scrittori italiani (Feltrinelli).

Mauro Novelli

Insegna Letteratura italiana contemporanea presso l’Università Statale di Milano, dove coordina il Master in Editoria. Specialista di poesia e

Il volume <i>Specchi incantati - Quaderno di scrittura</i> offre tanti consigli per migliorare la propria tecnica di scrittura e per imparare a scrivere correttamente varie tipologie di testi. La parte teorica è accompagnata da numerosi esercizi per allenarsi su quanto spiegato.

PARTE 1 – Botta e risposta sulle regole

Come si salva la nonna?

1. DOVE METTO IL SOGGETTO?

Ricorda...

Correggi, riscrivi, scrivi

2. GLI, LI, LE, CI, VI, NE... QUANDO E COME?

3. CHE O CUI?

4. A CHE COSA SERVONO GLI AVVERBI?

5. COME USO LA PUNTEGGIATURA?

6. MAIUSCOLO O MINUSCOLO?

7. COME E QUANDO VADO A CAPO?

8. COME SCRIVO IL FEMMINILE DEI NOMI COMUNI?

9. COME PASSO DAL SINGOLARE AL PLURALE DEI NOMI SENZA FARE ERRORI?

10. COME SCELGO LE PAROLE GIUSTE?

11. COME UTILIZZO I CONNETTIVI?

12. COME SCELGO I TEMPI DEI VERBI?

13. COME USO IL CONGIUNTIVO?

14. COME SCRIVO A VIDEO?

PARTE 2 – Scrivere per...

SCRIVERE PER... DESCRIVERE

Dai testi alle definizioni

1. Leggi i testi

2. Osserva

3. Definisci le caratteristiche

Laboratorio

Scriviamo insieme

Scrivi tu

SCRIVERE PER... PARAFRASARE E RIASSUMERE

SCRIVERE PER... RACCONTARE

SCRIVERE PER... INTERPRETARE, VALUTARE, CONFRONTARE

SCRIVERE PER... ESPORRE E PRESENTARE

SCRIVERE PER... DARE ORDINI, ISTRUZIONI, REGOLE

SCRIVERE PER... ARGOMENTARE

Configurazioni del corso

Treccani Emporium

Relazione d'adozione

Web TV - video e webinar

edulia Treccani Scuola

SCRIVERE PER  Il testo B ha invece questa struttura: Problema: Il femminicidio è un invenzione? Antitesi: parlare di femminicidio è sbagliato e tendenzioso, infatti sono più numerosi gli uomini uccisi dalle donne che viceversa (rr. 1-2). Confutazione dell antitesi: la fonte della notizia non è rintracciabile e tutti quelli che la riportano sono utenti anonimi (rr. 3-6). Tesi: il femminicidio esiste, perché in ogni caso non è una questione di quante donne e quanti uomini siano vittime, se per femminicidio si intende tutti quegli omicidi che avvengono in famiglia, da parte di uomini deboli attaccati disperatamente all idea del possesso (rr. 6-11). Argomenti a favore della tesi:   femminicidi avvenuti negli ultimi tempi (rr. 12-20)   definizione di femminicidio data dalla legge (rr. 21-25) Rafforzamento e completamento della tesi: il femminicidio esiste ed è frutto di una cultura arcaica e maschilista, fondata sul privilegio e sulla paura di perderlo (rr. 25-28). Quali sono Tra gli elementi in comune tra i testi A e B possiamo osservare: le caratteristiche   la divisione in paragrafi; comuni?   il rafforzamento e completamento della tesi nelle conclusioni del testo;   l utilizzo di diverse tipologie di argomenti a sostegno della tesi, per esempio dati e fatti, anche detti argomenti concreti (il rapporto OCSE nel testo A; la rassegna di femminicidi nel testo B), pareri di esperti e citazioni da fonti autorevoli, anche detti argomenti d autorità (commenti di riviste specializzate tedesche e di esperti francesi nel testo A; la legge nel testo B), ragionamenti di tipo induttivo, che partono da casi particolari per raggiungere un sapere più ampio (dalle statistiche al ruolo della scuola nel testo A; dai casi di femminicidio all affermazione dell esistenza del problema nel testo B). Quali sono le differenze? Le differenze sono soprattutto due.   L uso della terza persona nel testo A e della prima persona nel testo B. Tullio de Mauro, l autore del testo A, intende argomentare mostrandosi il più possibile oggettivo: riferisce pareri e dati per affermare la propria tesi. Dacia Maraini, l autrice del testo B, fonda l argomentazione su un fatto capitato a lei in prima persona e sceglie un impostazione più libera e personale, contando anche sulla sua storia di scrittrice militante per i diritti delle donne e sulla sua autorevolezza in questo settore.   L organizzazione e l ordine dell argomentazione, in particolare la presenza nel testo B di un antitesi e della sua confutazione. Non sempre un testo argomentativo deve fare i conti con un antitesi. Il testo B, invece, parte proprio dall enunciazione e dalla confutazione dell antitesi, che viene attaccata sotto il punto di vista sia dei dati (assenti) e della loro verità (irrintracciabile) sia dei valori (l antitesi si basa su una cultura che nulla sa di diritti, storia, leggi). Aggiungiamo per completezza che, a ben guardare, anche nel testo A si potrebbe riconoscere un antitesi: è però inglobata dentro la tesi, che nel testo è espressa al negativo (il computer non è un apriti sesamo [rr. 2-3] significa anche: «chi dice che il computer è la formula magica per apprendere sbaglia, perché  ). 3 Che cosa sono? DEFINISCI LE CARATTERISTICHE I TESTI ARGOMENTATIVI sostengono attraverso una serie di argomentazioni la validità di una tesi su un determinato problema, dimostrando eventualmente l infondatezza di una o più opinioni contrarie (antitesi). 136 69164D_48P0871_INTE_BAS@0136.pgs 01.10.2018 10:20 

ARGOMENTARE Quali caratteristiche hanno? > Alcuni distinguono tra due tipi di testi argomentativi: quelli persuasivi (che affermano un punto di vista del tutto personale con argomenti soggettivi) e quelli dimostrativi (che puntano all obiettività con argomenti oggettivi come dati, statistiche, fatti, norme). > I testi argomentativi non si propongono di informare il destinatario (testo espositivo), intrattenerlo (testo narrativo), dare regole o ordini (testo regolativo), esprimere stati d animo e pensieri (testo espressivo), descrivere qualcosa (testo descrittivo). La finalità del testo argomentativo è convincere il destinatario della validità della tesi. > Hanno questa finalità testi scritti, testi che intrecciano parti scritte e parti grafiche e anche discorsi pronunciati oralmente. Rientrano in questa tipologia, per esem- pio, saggi scientifici e tesi universitarie, articoli d opinione, recensioni, pubblicità, arringhe giudiziarie, discorsi e dibattiti politici, temi e brevi testi scritti per la scuola. > Ciascuna tipologia tiene conto (per calibrare il registro, gli argomenti e la quantità di argomenti da utilizzare) del tipo di destinatario da raggiungere: una commissione di laurea, la comunità scientifica, i lettori di un quotidiano o di un supplemento culturale, il pubblico dei consumatori, i giudici, il pubblico degli elettori, l insegnante o una commissione d esame. > Per argomentare una tesi e dimostrare eventualmente l infondatezza dell antitesi è possibile fare ricorso ad alcune strategie:   argomenti concreti   esempi, dati, statistiche, eventi;   argomenti d autorità   citazioni di pareri di esperti, voci d enciclopedia, leggi e rego- lamenti;   argomenti comuni   principi generalmente condivisibili;   argomenti pragmatici   illustrazione dei vantaggi della tesi e degli svantaggi dell antitesi;   argomenti logici   ragionamenti di tipo deduttivo (si parte da un principio generale per calarsi su uno o più casi particolari); induttivo (si parte dall osservazione di un caso o di più casi per arrivare a conclusioni generali); analogico (si stabilisce un confronto tra fenomeni o situazioni analoghe per sottolinearne affinità e differenze). > Per quanto riguarda l organizzazione del testo, possiamo prevedere diversi possibili schemi. Ecco qualche esempio:   presentazione del problema   enunciazione della tesi   argomenti a favore della tesi   rafforzamento e completamento della tesi;   presentazione del problema   enunciazione della tesi   argomenti a favore della tesi   presentazione dell antitesi   argomenti a favore dell antitesi   confutazione dell antitesi   rafforzamento e completamento della tesi;   presentazione del problema   enunciazione dell antitesi   argomenti a favore dell an- titesi   confutazione dell antitesi   enunciazione della tesi   argomenti a favore della tesi   rafforzamento e completamento della tesi. > A livello formale, il testo argomentativo adotta una gamma molto ampia di accorgimenti. Possiamo individuare tuttavia alcuni criteri condivisi nella prassi scolastica:   divisione in brevi paragrafi;   utilizzo dell ipotassi per indicare cause, conseguenze, finalità, concessioni, distinguo, obiezioni; 137 69164D_48P0871_INTE_BAS@0137.pgs 01.10.2018 10:20 

Quaderno di scrittura: consigli ed esercizi per migliorare la tecnica di scrittura e imparare a scrivere diverse tipologie di testi correttamente.