Giuseppe Iannaccone insegna nei licei, dopo essere stato docente a contratto presso le Università Roma Tre e La Sapienza. È autore di volumi e saggi in rivista sulla letteratura italiana degli anni Trenta, su Italo Svevo e su Anna Maria Ortese. Si è occupato di storia dell'editoria e dell'avanguardia futurista; le sue ricerche vertono attualmente sulla poesia del secondo Ottocento.&nbsp;

Giuseppe Iannaccone

Giuseppe Iannaccone insegna nei licei, dopo essere stato docente a contratto presso le Università Roma Tre e La Sapienza. È autore di volumi e saggi

Insegna Letteratura italiana contemporanea presso l’Università Statale di Milano, dove coordina il Master in Editoria. Specialista di poesia e narrativa dell’Otto-Novecento, fa parte del Direttivo del Centro Nazionale Studi Manzoniani. Fra i suoi ultimi libri ricordiamo La finestra di Leopardi. Viaggio nelle case dei grandi scrittori italiani (Feltrinelli).

Mauro Novelli

Insegna Letteratura italiana contemporanea presso l’Università Statale di Milano, dove coordina il Master in Editoria. Specialista di poesia e

La luce del futuro è un corso che offre una ricca offerta antologica. È pensato per fornire gli strumenti per scrivere, senza rinunciare al piacere della lettura. Le Tecniche sono presentate con “infotecniche” (infografiche con video), spiegazioni sintetiche ed esempi, e sono articolate in tre passaggi: Come si analizza, Analizziamo insieme e Analizza tu. Le unità sui Generi presentano i testi in un percorso strutturato: il Classico introdotto da un infotesto, il Fresco di stampa (una novità editoriale), il Fumetto/Graphic novel, e un Focus sull’autore/autrice con percorsi antologici nelle opere di figure letterarie significative. Gli autori privilegiano racconti completi e pagine iniziali di romanzi; ogni testo è seguito dalla rubrica Specchi di carta che valorizza l'aspetto emotivo e civico. Il box Parola di Treccani esplora la storia dei vocaboli, e i percorsi di Educazione civica, legati agli obiettivi dell’Agenda 2030, includono saggi e articoli per stimolare il dibattito e familiarizzare con i testi argomentativi.&nbsp;

Le emozioni della narrativa

1. IL BISOGNO DI STORIE

2. SPECCHI DI CARTA

T1 MARCEL PROUST, Il piacere della lettura (da Del piacere di leggere)

T2 DANIEL PENNAC, Il tempo della lettura (da Come un romanzo)

T3 CAMILLA BARESANI, Le trappole della lettura (da Il piacere tra le righe. Le seduzioni della lettura)

LE TECNICHE

1. Il narratore

INFOTECNICA - Quale narratore?

Le diverse tipologie di narratore

Il punto di vista e la focalizzazione

Le parole dei personaggi

I pensieri dei personaggi

Lavoriamo sui testi in 3 passi

1. Come analizzare - Tommaso Landolfi, Il ladro

2. Analizziamo insieme - Katherine Mansfield, Il primo ballo

3. Analizza tu - Erri De Luca, A forma di altare

2. La struttura del testo narrativo

INFOTECNICA - Quale struttura?

Le fasi della narrazione

Le sequenze

Il ritmo

1. Come analizzare - Chiara Gamberale, Dieci minuti, una nuova vita (da Per dieci minuti)

2. Analizziamo insieme - Giorgio Manganelli, Quattordici

3. Analizza tu - Vitaliano Brancati, Storia di un uomo che per due volte non rise

3. Il tempo del testo narrativo

INFOTECNICA - Quale tempo?

La collocazione cronologica

Fabula e intreccio

L’ordine degli eventi

La durata

La frequenza

1. Come analizzare - Aldo Palazzeschi, Incendiario

2. Analizziamo insieme - Bianca Pitzorno, Profumo

3. Analizza tu - Francesco Guccini, La ghiacciaia

4. Lo spazio della narrazione

INFOTECNICA - Quale spazio?

I luoghi narrativi tra realtà e immaginazione

Le forme della descrizione dello spazio

Le opposizioni spaziali

I principali luoghi letterari

1. Come analizzare - Grazia Deledda, L’uccello d’oro

2. Analizziamo insieme - Mario Rigoni Stern, Una remota contrada (da Le stagioni di Giacomo)

3. Analizza tu - Italo Calvino, Marcovaldo al supermarket

5. I personaggi

INFOTECNICA - Quali personaggi?

Modalità di presentazione

La caratterizzazione

Il sistema dei personaggi

La tipologia dei personaggi

1. Come analizzare - Elena Loewenthal, Collana oro con piastra gr 57,5

2. Analizziamo insieme - Francis Scott Fitzgerald, Una festa borghese (da Il grande Gatsby)

3. Analizza tu - Piero Chiara, Ti sento, Giuditta

6. La lingua e lo stile nel testo narrativo

INFOTECNICA - Quale lingua, quale stile?

Il lessico

La sintassi

Le figure retoriche

I registri linguistici

1. Come analizzare - Federigo Tozzi, Vecchia Toscana

2. Analizziamo insieme - Alessandro Robecchi, Ouverture (da Follia maggiore)

3. Analizza tu - Valeria Parrella, Rispetto per chi sa

RACCONTARE PER IMMAGINI

Storie filmate

Storie disegnate

I GENERI

1. LA FIABA E LA FAVOLA - C’era una volta...

1. LA FIABA

La struttura e i temi fondamentali

Le finalità educative

La fiaba nel tempo

2. LA FAVOLA

La storia del genere

T1 IL CLASSICO - ESOPO, Il leone, la volpe e il cervo (da Favole)

T2 ANALISI PASSO PASSO - JACOB E WILHELM GRIMM, Raperonzolo (da Fiabe per i bambini e per le famiglie)

Se ti è piaciuto - Fiabe in libertà

T3 ANTOINE DE SAINT-ÉXUPÉRY, L’essenziale è invisibile (da Il piccolo principe)

T4 GIANNI RODARI, Il semaforo blu (da Favole al telefono)

T5 FRESCO DI STAMPA - ELENA FAVILLI, Bebe Vio (da Storie della buonanotte per bambine ribelli. 100 donne italiane straordinarie)

MAPPA DEI SAPERI FONDAMENTALI

2. IL FANTASTICO, IL FANTASY E LA FANTASCIENZA - Spettri, draghi e alieni

1. IL FANTASTICO

Temi e stili

2. IL FANTASY

3. LA FANTASCIENZA

T1 IL CLASSICO - FRANZ KAFKA, Un’orribile metamorfosi (da La metamorfosi)

T2 DINO BUZZATI, Qualcosa era successo (da Il crollo della Baliverna)

T3 MICHELE MARI, Lontano, lontano (da Fantasmagonia)

T4 JOHN RONALD REUEL TOLKIEN, Lo Specchio di Galadriel (da Il Signore degli Anelli)

T5 ANALISI PASSO PASSO - J.K. ROWLING, Il Club dei Duellanti (da Harry Potter e la camera dei segreti)

T6 IL FUMETTO - EIICHIRŌ ODA, One Piece. Il frutto magico (da One Piece)

T7 CORMAC McCARTHY, In viaggio dopo l’apocalisse (da La strada)

Se ti è piaciuto - Dopo la catastrofe

T8 FRESCO DI STAMPA - MARGARET ATWOOD, Aspettate: diventerà peggio (da I Testamenti)

Configurazioni del corso

Compra su Treccani Emporium

Relazione d'adozione

Web TV - video e webinar

Edulia Treccani Scuola

I generi UNIT  1 La fiaba e la favola 100 105 110 115 Certamente, un qualsiasi passante crederebbe che la mia rosa vi rassomigli, ma lei, lei sola, è più importante di tutte voi, perché è lei che ho innaffiata. Perché è lei che ho messa sotto la campana di vetro. Perché è lei che ho riparata col paravento. Perché su di lei ho ucciso i bruchi (salvo i due o tre per le farfalle). Perché è lei che ho ascoltato lamentarsi o vantarsi, o anche qualche volta tacere. Perché è la mia rosa . E ritornò dalla volpe. «Addio , disse. «Addio , disse la volpe. «Ecco il mio segreto.   molto semplice: non si vede bene che col cuore. L essenziale è invisibile agli occhi . «L essenziale è invisibile agli occhi , ripeté il piccolo principe, per ricordarselo. «  il tempo che tu hai perduto per la tua rosa che ha fatto la tua rosa così importante . «  il tempo che ho perduto per la mia rosa...  sussurrò il piccolo principe per ricordarselo. «Gli uomini hanno dimenticato questa verità. Ma tu non la devi dimenticare. Tu diventi responsabile per sempre di quello che hai addomesticato. Tu sei responsabile della tua rosa...  «Io sono responsabile della mia rosa...  ripeté il piccolo principe per ricordarselo. Antoine de Saint- xupéry, Il piccolo principe, Bompiani, Milano 2000 COME CONTINUA 190 I giorni passano; il piccolo principe continua i suoi racconti, ma l aviatore non riesce a riparare l apparecchio e le scorte d acqua, purtroppo, si esauriscono. In tale situazione di pericolo il piccolo principe, che conosce il deserto, guida l uomo verso un insolito pozzo... 

C era una volta... SPECCHI di CARTA Nel regno del meraviglioso, tutto o quasi può accadere: le rose esprimono emozioni; piccoli principi atterrano dal cielo; le volpi lasciano il loro proverbiale opportunismo e chiedono, per una volta senza nessuna furbizia, l attenzione e l affetto di un ingenuo bambino. Ma veramente possiamo credere che una creatura selvaggia e indomita, contro ogni legge di natura, preghi di essere addomesticata? Chi mai accetterebbe volontariamente di rinunciare alla propria libertà che, anche secondo la nostra Costituzione (art. 13), è inviolabile? Perché sottoporre a limitazioni la nostra autonomia? Con la leggerezza di un sogno, e in un atmosfera trasfigurata e sospesa, il brano ci fa partecipare a una tenera lezione sull amicizia e sull amore: attraverso un dialogo surreale e poetico, le semplici parole della volpe e del principe insegnano la dolce pazienza degli affetti e il pungente dolore della separazione; muovendo le intime corde delle nostre emozioni, i due protagonisti mostrano che la nostra libertà, da sola, è sterile e infruttuosa se non scegliamo qualcuno a cui donarla. GUIDA ALLA LETTURA La volpe ammaestrata Come nella migliore tradizione favolistica, da Esopo in poi, siamo in presenza di un tipico animale parlante: la volpe. Comparsa all improvviso come per magia, si rivolge al protagonista che non dà nessun segno di stupore e a sua volta rivela la propria natura soprannaturale, la sua provenienza extraterrestre. Caratteristico della favola è inoltre il valore didascalico del brano così come di tutto il racconto: il dialogo, che prende la forma di una sorta di conversazione tra maestro e allievo, rivela infatti significati morali. A mano a mano che si inoltra nel testo, il lettore apprende che creare dei legami (r. 13) non è una prigionia, ma una sorta di magia capace di rendere unica al mondo (r. 19) una persona, distinguendola tra centomila (r. 16); e che, per realizzare tale magia, Bisogna essere molto pazienti (r. 58), poiché i legami vanno coltivati con la costanza e la devozione riservate ai riti (r. 68), senza fretta o disattenzione. E mentre il principe e la volpe si confrontano, sorprende che la relazione tra l addomesticatore, ruolo che dovrebbe toccare al bambino, e l addomesticato sia, per così dire, capovolta. Viene da chiedersi: chi ammaestra chi? Se pure la richiesta viene mossa dalla volpe, nella realtà dei fatti è piuttosto l animale che istruisce il suo nuovo amico su Che bisogna fare (r. 57). Si tratta di un paradosso che tuttavia rivela il vero, intimo segreto di ogni amicizia sincera, che sta nel rendere il dare e l avere due indistinguibili aspetti di uno scambio reciproco. Il colore del grano Parlando della sua vita, la volpe si rattrista perché, dice, I campi di grano non mi ricordano nulla (rr. 39-40). Ma perché mai una volpe dovrebbe interessarsi al grano, quando il suo istinto è di dare la caccia alle galline (r. 33) e di scappare dai cacciatori (r. 27)? L amicizia con il piccolo principe, che ha dei capelli color dell oro (r. 40), cambia il senso delle cose agli occhi della volpe: il grano, fino a quel momento inutile (r. 39) per lei, le diviene caro come gli oggetti che ci fanno pensare alle persone amate quando non sono con noi. La lontananza degli amici provoca, infatti, un acuto dolore: la volpe, che lo sa, prevede di piangere alla partenza del principe. Ciò significa forse che non dobbiamo amare? Che cosa si guadagna a dare affetto, se poi ci aspetta la sofferenza? Nella sua saggezza animale, la volpe ha pronta una risposta illuminante: «Ci guadagno [...] il colore del grano  (r. 85).   forse un enigma? Un indovinello? Niente di tutto questo: triste all i- 191 

La luce del futuro: corso che unisce scrittura e lettura con infografiche, tecniche di analisi e focus su autori e testi significativi.