Giuseppe Iannaccone insegna nei licei, dopo essere stato docente a contratto presso le Università Roma Tre e La Sapienza. È autore di volumi e saggi in rivista sulla letteratura italiana degli anni Trenta, su Italo Svevo e su Anna Maria Ortese. Si è occupato di storia dell'editoria e dell'avanguardia futurista; le sue ricerche vertono attualmente sulla poesia del secondo Ottocento.&nbsp;

Giuseppe Iannaccone

Giuseppe Iannaccone insegna nei licei, dopo essere stato docente a contratto presso le Università Roma Tre e La Sapienza. È autore di volumi e saggi

Insegna Letteratura italiana contemporanea presso l’Università Statale di Milano, dove coordina il Master in Editoria. Specialista di poesia e narrativa dell’Otto-Novecento, fa parte del Direttivo del Centro Nazionale Studi Manzoniani. Fra i suoi ultimi libri ricordiamo La finestra di Leopardi. Viaggio nelle case dei grandi scrittori italiani (Feltrinelli).

Mauro Novelli

Insegna Letteratura italiana contemporanea presso l’Università Statale di Milano, dove coordina il Master in Editoria. Specialista di poesia e

La luce del futuro è un corso che offre una ricca offerta antologica. È pensato per fornire gli strumenti per scrivere, senza rinunciare al piacere della lettura. Le Tecniche sono presentate con “infotecniche” (infografiche con video), spiegazioni sintetiche ed esempi, e sono articolate in tre passaggi: Come si analizza, Analizziamo insieme e Analizza tu. Le unità sui Generi presentano i testi in un percorso strutturato: il Classico introdotto da un infotesto, il Fresco di stampa (una novità editoriale), il Fumetto/Graphic novel, e un Focus sull’autore/autrice con percorsi antologici nelle opere di figure letterarie significative. Gli autori privilegiano racconti completi e pagine iniziali di romanzi; ogni testo è seguito dalla rubrica Specchi di carta che valorizza l'aspetto emotivo e civico. Il box Parola di Treccani esplora la storia dei vocaboli, e i percorsi di Educazione civica, legati agli obiettivi dell’Agenda 2030, includono saggi e articoli per stimolare il dibattito e familiarizzare con i testi argomentativi.&nbsp;

Le emozioni della narrativa

1. IL BISOGNO DI STORIE

2. SPECCHI DI CARTA

T1 MARCEL PROUST, Il piacere della lettura (da Del piacere di leggere)

T2 DANIEL PENNAC, Il tempo della lettura (da Come un romanzo)

T3 CAMILLA BARESANI, Le trappole della lettura (da Il piacere tra le righe. Le seduzioni della lettura)

LE TECNICHE

1. Il narratore

INFOTECNICA - Quale narratore?

Le diverse tipologie di narratore

Il punto di vista e la focalizzazione

Le parole dei personaggi

I pensieri dei personaggi

Lavoriamo sui testi in 3 passi

1. Come analizzare - Tommaso Landolfi, Il ladro

2. Analizziamo insieme - Katherine Mansfield, Il primo ballo

3. Analizza tu - Erri De Luca, A forma di altare

2. La struttura del testo narrativo

INFOTECNICA - Quale struttura?

Le fasi della narrazione

Le sequenze

Il ritmo

1. Come analizzare - Chiara Gamberale, Dieci minuti, una nuova vita (da Per dieci minuti)

2. Analizziamo insieme - Giorgio Manganelli, Quattordici

3. Analizza tu - Vitaliano Brancati, Storia di un uomo che per due volte non rise

3. Il tempo del testo narrativo

INFOTECNICA - Quale tempo?

La collocazione cronologica

Fabula e intreccio

L’ordine degli eventi

La durata

La frequenza

1. Come analizzare - Aldo Palazzeschi, Incendiario

2. Analizziamo insieme - Bianca Pitzorno, Profumo

3. Analizza tu - Francesco Guccini, La ghiacciaia

4. Lo spazio della narrazione

INFOTECNICA - Quale spazio?

I luoghi narrativi tra realtà e immaginazione

Le forme della descrizione dello spazio

Le opposizioni spaziali

I principali luoghi letterari

1. Come analizzare - Grazia Deledda, L’uccello d’oro

2. Analizziamo insieme - Mario Rigoni Stern, Una remota contrada (da Le stagioni di Giacomo)

3. Analizza tu - Italo Calvino, Marcovaldo al supermarket

5. I personaggi

INFOTECNICA - Quali personaggi?

Modalità di presentazione

La caratterizzazione

Il sistema dei personaggi

La tipologia dei personaggi

1. Come analizzare - Elena Loewenthal, Collana oro con piastra gr 57,5

2. Analizziamo insieme - Francis Scott Fitzgerald, Una festa borghese (da Il grande Gatsby)

3. Analizza tu - Piero Chiara, Ti sento, Giuditta

6. La lingua e lo stile nel testo narrativo

INFOTECNICA - Quale lingua, quale stile?

Il lessico

La sintassi

Le figure retoriche

I registri linguistici

1. Come analizzare - Federigo Tozzi, Vecchia Toscana

2. Analizziamo insieme - Alessandro Robecchi, Ouverture (da Follia maggiore)

3. Analizza tu - Valeria Parrella, Rispetto per chi sa

RACCONTARE PER IMMAGINI

Storie filmate

Storie disegnate

I GENERI

1. LA FIABA E LA FAVOLA - C’era una volta...

1. LA FIABA

La struttura e i temi fondamentali

Le finalità educative

La fiaba nel tempo

2. LA FAVOLA

La storia del genere

T1 IL CLASSICO - ESOPO, Il leone, la volpe e il cervo (da Favole)

T2 ANALISI PASSO PASSO - JACOB E WILHELM GRIMM, Raperonzolo (da Fiabe per i bambini e per le famiglie)

Se ti è piaciuto - Fiabe in libertà

T3 ANTOINE DE SAINT-ÉXUPÉRY, L’essenziale è invisibile (da Il piccolo principe)

T4 GIANNI RODARI, Il semaforo blu (da Favole al telefono)

T5 FRESCO DI STAMPA - ELENA FAVILLI, Bebe Vio (da Storie della buonanotte per bambine ribelli. 100 donne italiane straordinarie)

MAPPA DEI SAPERI FONDAMENTALI

2. IL FANTASTICO, IL FANTASY E LA FANTASCIENZA - Spettri, draghi e alieni

1. IL FANTASTICO

Temi e stili

2. IL FANTASY

3. LA FANTASCIENZA

T1 IL CLASSICO - FRANZ KAFKA, Un’orribile metamorfosi (da La metamorfosi)

T2 DINO BUZZATI, Qualcosa era successo (da Il crollo della Baliverna)

T3 MICHELE MARI, Lontano, lontano (da Fantasmagonia)

T4 JOHN RONALD REUEL TOLKIEN, Lo Specchio di Galadriel (da Il Signore degli Anelli)

T5 ANALISI PASSO PASSO - J.K. ROWLING, Il Club dei Duellanti (da Harry Potter e la camera dei segreti)

T6 IL FUMETTO - EIICHIRŌ ODA, One Piece. Il frutto magico (da One Piece)

T7 CORMAC McCARTHY, In viaggio dopo l’apocalisse (da La strada)

Se ti è piaciuto - Dopo la catastrofe

T8 FRESCO DI STAMPA - MARGARET ATWOOD, Aspettate: diventerà peggio (da I Testamenti)

Configurazioni del corso

Compra su Treccani Emporium

Relazione d'adozione

Web TV - video e webinar

Edulia Treccani Scuola

I generi UNIT  9 La narrativa di formazione 70 75 vo per lui. Le sue pupille si accesero di superbia, il suo sorriso diventò vittorioso e sprezzante, e, a bassa voce, mi disse: «Sgobbone .11 Non so chi formò per me la frase della risposta, e la portò alle mie labbra di fanciullo. Essa riecheggia in me come estranea: pure12 la pronunciai: «Figlio di serva , gli dissi. Ebbi appena il tempo, dopo questo, di vedere il suo rossore infocato13 e poi, subito, il suo pallore: in cui egli mi apparve così abbandonato e inerme14 nella sua viltà, che d un tratto riebbi per lui, tutto intero, il mio fanciullesco amore di compagno. Di corsa uscii dalla bottega. Da allora non l ho più rivisto né ho più sentito parlare di lui; ma ancora oggi, malgrado il mio disprezzo, il mio sentimento per quel compagno è tale che, se lo sapessi in prigione (non so perché la mia mente si ferma su questa ipotesi come sulla più verosimile), sarei pronto a prendere il suo posto purché lui venisse liberato. Elsa Morante, Lo scialle andaluso, Einaudi, Torino 1963 11. Sgobbone: è un insulto, equivale a  sec­ chione , cioè ragazzo molto studioso ma poco intelligente. 12. pure: eppure, nonostante ciò. 13. infocato: infuocato, come di fuoco. 14. inerme: indifeso, disarmato. SPECCHI di CARTA Gli anni della formazione rivestono un importanza fondamentale nella storia personale di ciascuno. Anche dopo molto tempo, quando la vita ti avrà portato lontano dalle aule, forse in una città nuova o in un paese stra­ niero, all improvviso riaffiorerà un flash, una scena, una frase, un volto che ti ri­ porterà in classe, là dove sono nate le tue prime amicizie e ostilità; là dove i confronti e gli scontri con i docenti e i compagni ti hanno permesso di capire meglio chi sei e in che cosa credi. Mil­ le volte, quando sarai grande, tornerà il brivido delle emozioni fortissime pro­ vate nelle giornate trascorse a scuola, che oggi magari ti sembrano lunghissi­ me, e domani staranno tutte nel rapido sorriso con cui le ricorderai. 650 

T8 Il compagno (da Lo scialle andaluso)

Focus sull autrice | MORANTE GUIDA ALLA LETTURA Due amici comple­mentari Da allora non l ho più rivisto né ho più sentito parlare di lui (r. 75), afferma il narratore a proposito del protagonista del racconto. Nonostante il tempo, però, egli nutre ancora per il compagno un ammirazione adorante. Ce lo descrive, infatti, come un fanciullo dalle straor­dinarie doti di bellezza e di intelligenza, un giovane letteralmente viziato dalla natura (r. 12) che, con lui, è stata particolarmente prodiga di doni. Per nascita, infatti, le qualità di Arcangelo abbondano a tal punto che, come le ricchezze di un aristocratico, il giovane può permettersi di sprecarle: la sua superiorità è così evidente da non avere bisogno di essere dimostrata ed egli si permette, pertanto, di essere troppo ribelle e pigro (r. 2) negli studi. Augusto, al contrario, negli studi vuole primeggiare, e lo fa con determinazione e successo. Infatti è lui il primo della classe ed è molto felice perché Arcangelo gli concede, riconoscen­ do così il valore del suo primato, il privilegio esclusivo di chiamarlo con il nome di battesimo e non, come con gli altri scolari (r. 29), con il cognome. Nella piena fierezza (r. 27), con cui Augusto reagisce all onore ricevuto da Arcangelo, il lettore avverte il legame speciale tra i due ragazzi che, l uno nel comportamento dell altro, hanno la reciproca conferma della loro eccezionalità. Sentimenti intensi e contraddittori Studenti del ginnasio, Augusto e i suoi compagni sono convinti, come credevano gli antichi Greci, che la bellezza fisica corrisponda a un animo nobile e alla benevolenza del destino. Nessuno di loro mette in dubbio, pertanto, che Arcangelo sia amato anche dalla fortuna (r. 13) e provenga da una famiglia altolocata, da una casa che, senza averla vista, tutti imma­ ginano regale (rr. 16-17). L amara realtà, però, scopre la meschinità dell eroe idealizzato: l adorazione che il nar­ ratore prova per l amico, inizialmente incrollabile, si trasforma in un altrettanto fermo sdegno. Stupito e deluso, infatti, egli vorrebbe vendicarsi di chi, dietro l arroganza dei suoi modi, ha nascosto a tutti la propria natura bugiarda e la propria condizione sociale, occultata da una spregevole commedia (r. 46). Però, quando l occasione gli si presenta, i sentimenti di Augu­ sto sono confusi: da una parte, infatti, egli è intenzionalmente freddo e silenzioso (rr. 63-64) con Arcangelo ma, dall altra, lo vede abbandonato e inerme (rr. 72-73) e, subito pentito di averlo umiliato ed etichettato con crudeltà (Figlio di serva, rr. 70-71), scappa vergognandosi dalla bottega in preda al senso di colpa. Nel rievocare la sua fanciullezza, così, il narratore ci mostra gli intensi sentimenti in conflitto nel suo cuore. Nella mescolanza inestricabile di fanciullesco amore di compagno (r. 74) e di disprezzo (r. 46) per il superbo Arcangelo, l autrice vuole ritrarre una dolorosa capacità dell a­ nimo umano: quella di ferire coloro che amiamo, e di amare coloro che ci feriscono. Tra ricordo ed evocazione Il lettore viene posto di fronte alle particolareggiate memorie di Augusto: conosciamo l età del narratore all epoca dei fatti; abbiamo un minuzioso ritratto del compagno, dei suoi tratti fisici e, addirittura, della sua limpida (r. 10) risata. Ci vengono riferiti con esattezza i tratti della sua personalità, e il colore dei suoi libri, le sue graziose cravattine (r. 14). Alla determinatezza dei dettagli, però, si accompagna una sorprendente vaghezza del quadro complessivo. Non sappiamo, a parte il nome, nulla del narratore. Quanti anni ha quando racconta? Quanto tempo è passato dai fatti? In quale città sono accaduti gli avveni­ menti, e quando? Anche il compagno è una figura nel complesso sfuggente: non abbiamo la sua versione dei fatti, né sappiamo il suo vero nome, ma solo come lo vede il narratore. Nel lettore, così, nasce una sensazione di indeterminatezza che conferisce a questa breve storia l atmosfera lontana e suggestiva di una fantasia, o di un mito. 651 

La luce del futuro: corso che unisce scrittura e lettura con infografiche, tecniche di analisi e focus su autori e testi significativi.