COMPITO DI REALTÀ Stati alterati di coscienza COMPETENZE • Progettare • Comunicare • Collaborare e partecipare • Agire in modo autonomo e responsabile • Individuare collegamenti e relazioni • Acquisire e interpretare l’informazione DISCIPLINE COINVOLTE Psicologia, Sociologia, Antropologia, Educazione civica, Informatica SALUTE E BENESSERE AGENDA 2030 OBIETTIVO 3 Il consumo di sostanze psicoattive e il conseguente fenomeno delle tossicodipendenze è presente da lungo tempo nelle nostre realtà e ha un forte impatto a livello umano e sociale. In questo compito di realtà analizzeremo la grave problematica dell’uso e dell’abuso, fino alla dipendenza, di sostanze psicotrope, cioè le cosiddette droghe, l’alcol e tutte le sostanze che inducono un’alterazione dello stato di coscienza in chi le assume. L’obiettivo finale sarà quello di analizzare il fenomeno in una realtà vicina ai giovani, attraverso un’indagine all’interno della scuola, e di presentare i risultati durante un’assemblea di istituto degli studenti, al fine di portare maggiore attenzione su questa tematica. FASE 1 – Brainstorming Con l’aiuto dell’insegnante, svolgete un’attività di brainstorming, per far emergere le vostre conoscenze sull’argomento e le vostre eventuali esperienze personali. Poi confrontatevi su quanto emerso. FASE 2 – Ricerca e analisi di informazioni Dividete la classe in gruppi, sotto la guida dell’insegnante. Ogni gruppo ricercherà informazioni sulla tematica e, in particolare, verificherà se esistano già a disposizione dei questionari sull’argomento. FASE 3 – Predisposizione del questionario Definite su quali classi verrà condotta l’indagine e verificatene la disponibilità. Ciascun gruppo, sulla base del materiale raccolto, redigerà un questionario informativo sulla conoscenza e sull’uso delle sostanze stupefacenti. Il questionario, in forma anonima, dovrà richiedere l’età e il sesso del compilatore, per valutare se tali variabili incidano in modo significativo sui risultati. I quesiti potranno essere a scelta multipla (con indicata anche la possibilità “altro”, seguita da puntini di sospensione) o domande aperte. Data la delicatezza dell’argomento, utilizzate un linguaggio scientifico e non troppo diretto. Testate, come gruppo classe, i diversi questionari e scegliete quello che vi sembra più adatto allo scopo.