Laureato in Lettere moderne con tre perfezionamenti in letteratura e in linguistica, giornalista, scrittore, blogger, conduttore radiofonico, Giovanni Fighera (Monza, 1971) è docente di Italiano e Latino nella Scuola secondaria e collabora con il dipartimento di Filologia Moderna dell’Università Statale di Milano.

Giovanni Fighera

Laureato in Lettere moderne con tre perfezionamenti in letteratura e in linguistica, giornalista, scrittore, blogger, conduttore radiofonico, Giovanni

I promessi sposi presenta un approccio accessibile all’analisi del classico manzoniano, riprodotto integralmente. La struttura agile, senza note e con illustrazioni, facilita la lettura scorrevole del testo. L’apparato didattico include sezioni per la didattica inclusiva e per l’inquadramento di capitoli e macrosequenze (Mappa concettuale, Sintesi, Una pausa di riflessione). Rubriche come L’indagine e Altre pagine altri percorsi offrono un approccio originale al testo e ai personaggi, mentre i box Manzoni Maestro di retorica e Il fascino delle parole propongono brevi pillole su retorica, etimologia e sfumature d’uso di alcune parole. La sezione Dal Fermo e Lucia ai Promessi Sposi apre una finestra sulla filologia del testo. Le sezioni Educazione civica pongono l’attenzione su argomenti come il diritto alla difesa e allo studio a partire dal testo manzoniano. Il volume include l’audiolettura integrale di tutti i capitoli e videolezioni d’autore, utili per il ripasso e l’approfondimento.

COME È FATTO IL LIBRO

PRESENTAZIONE

IL LIBRO IN SINTESI

INTRODUZIONE - IL MANOSCRITTO RITROVATO

Analisi e commento

L’indagine. E se il manoscritto fosse stato davvero ritrovato?

Altre pagine altri percorsi. L’espediente del manoscritto ritrovato

Il fascino delle parole

CAPITOLO I - DON ABBONDIO E I BRAVI

Ripassa con la mappa

Il personaggio. Don Abbondio

L’indagine. Don Abbondio è ispirato a un parroco contemporaneo a Manzoni

Manzoni maestro di retorica. La comicità pura, l’umorismo e l’ironia

Educazione civica. Che cosa sono le gride?

Allenarsi alla prima prova

Verso l’Invalsi

CAPITOLO II - RENZO E LUCIA

Il personaggio. Renzo e Lucia

Altre pagine altri percorsi. La figura femminile nella letteratura dell’Ottocento

Manzoni maestro di retorica. Le gradazioni del comico. La parodia

Educazione civica. Il diritto all’istruzione, alla libertà di donne e di bambini

CAPITOLO III - RENZO DALL’AVVOCATO AZZECCAGARBUGLI

Il personaggio. L’Azzeccagarbugli

Educazione civica. Il diritto alla difesa di qualsiasi cittadino

CAPITOLO IV - FRA CRISTOFORO

Il personaggio. Fra Cristoforo

L’indagine. Chi è davvero il fra Cristoforo storico?

Altre pagine altri percorsi. La conversione di Napoleone e Il cinque maggio

Il sugo della storia. Il perdono

CAPITOLO V - IL BANCHETTO DAL PREPOTENTE DON RODRIGO

Il personaggio. Don Rodrigo

Altre pagine altri percorsi. I personaggi più cattivi della letteratura

CAPITOLO VI - IL COLLOQUIO TRA PADRE CRISTOFORO E DON RODRIGO

L’indagine. Ma è lecito il matrimonio di sorpresa secondo le norme della Chiesa?

CAPITOLO VII - I PROGETTI DEL MATRIMONIO DI SORPRESA E DEL RAPIMENTO DI LUCIA

L’indagine. Perché il termine della scommessa è il giorno di san Martino?

CAPITOLO VIII - LA NOTTE DEGLI IMBROGLI E L’ADDIO AI MONTI

Dal Fermo e Lucia ai Promessi sposi. L’“Addio ai monti”

Altre pagine altri percorsi. L’addio ai luoghi cari in letteratura

UNA PAUSA DI RIFLESSIONE. L’apertura del romanzo: una commedia incompiuta

CAPITOLO IX - LA MONACA DI MONZA. PRIMO TEMPO

Il sugo della storia. Un gesto d’amore rende lieti. Il barcaiolo manzoniano

CAPITOLO X - LA MONACA DI MONZA. SECONDO TEMPO

Il personaggio. La monaca di Monza

L’indagine. Gli atti del processo. Com’era davvero la monaca di Monza?

Dal Fermo e Lucia ai Promessi sposi. Da Geltrude a Gertrude

Altre pagine altri percorsi. La monacazione forzata nella letteratura

Il sugo della storia. Il valore della libertà nell’educazione

UNA PAUSA DI RIFLESSIONE. Il primo pilastro: la monaca di Monza

CAPITOLO XI - LA GIORNATA DI SAN MARTINO: I NUOVI PROGETTI DI DON RODRIGO E MILANO IN RIVOLTA

Altre pagine altri percorsi. Qual è l’ottava meraviglia del mondo? Dal Colosseo al Duomo

CAPITOLO XII - L’ASSALTO AL FORNO DELLE GRUCCE

L’indagine. Rovina e prestigio del Forno delle grucce

Altre pagine altri percorsi. Il montanaro Renzo e i montanari di Dante

Educazione civica. La lotta alla povertà e alla fame

CAPITOLO XIII - L’ASSALTO ALLA CASA DEL VICARIO

L’indagine. Manzoni ha mai assistito a un omicidio?

Configurazioni del corso

Treccani Emporium

Relazione d'adozione

Web TV - video e webinar

edulia Treccani Scuola

110 Capitolo II Renzo e Lucia tipologia c RIFLESSIONE CRITICA DI CARATTERE ESPOSITIVO-ARGOMENTATIVO SU TEMATICHE DI ATTUALIT  L educazione è un diritto di tutti  Prendiamo in mano i nostri libri e le nostre penne , dissi.  Sono le nostre armi più potenti. Un bambino, un insegnante, un libro e una penna possono cambiare il mondo.  [ ] La pace in ogni casa, in ogni strada, in ogni villaggio, in ogni nazione   questo è il mio sogno. L istruzione per ogni bambino e bambina del mondo. Sedermi a scuola e leggere libri insieme a tutte le mie amiche è un mio diritto. (da Malala Yousafzai, Christina Lamb, Io sono Malala, Garzanti, Milano 2014) Malala Yousafzai, Premio Nobel per la pace 2014, è la ragazza pakistana che ha rischiato di perdere la vita per aver rivendicato il diritto all educazione anche per le bambine. Il candidato rifletta criticamente sulla citazione estrapolata dal libro di Malala Yousafzai ed esprima le sue opinioni in merito, partendo dal presupposto che il diritto all educazione è sancito da molti documenti internazionali, come la Convenzione sui diritti del fanciullo del 1989, ratificata anche dall Italia con Legge n. 176 del 27 maggio 1991 (traccia dell Esame di Stato del 2015, allora tipologia D, odierna tipologia C). ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. 

Renzo e Lucia Capitolo II 111 VERSO L INVALSI Comprensione del testo   Competenze di lettura 1 M e t t i in o r d in e c r o n o lo g ic o le s e g u e n t i a z io n i s c r iv e n d o a fi a n c o u n n u m e r o in o r d in e c r e s c e n t e . a R e n z o s i re c a d a d o n A b b o n d io p e r la c e le b r a z io n e d e l m a t r im o n io , m a il c u r a t o lo c o n g e d a a d d u c e n d o s c u s e p e r n o n c e le b r a re il m a t r im o n io . b L a s e ra p r im a d e l m a t r im o n io d o n A b b o n d io r ifl e t t e s u lle s c u s e d a p re s e n t a re a R e n z o il g io r n o s e g u e n t e . c R e n z o s i re c a a c a s a d i L u c ia . d D o n A b b o n d io r im p ro v e r a P e r p e t u a . e R e n z o p a r la c o n la fi d a n z a t a . f R e n z o r it o r n a d a d o n A b b o n d io p e r c o n o s c e re le v e re r a g io n i d e l m a t r im o n io r im a n d a t o . g R e n z o in c o n t r a P e r p e t u a e c a p is c e c h e d o n A b b o n d io n a s c o n d e le re a li r a g io n i. 2 C o m e r ie n t r a P e r p e t u a d a ll o r t o d o p o a v e r p a r la t o c o n R e n z o : a c o n u n g r a n c a v o lo s o t t o il b r a c c io b c o n u n a z a p p a in m a n o c c o n p a t a t e in u n s a c c o d c o n u n o s g u a rd o a r r a b b ia t o 3 R ic o n o s c i s e le s e g u e n t i a ff e r m a z io n i s o n o v e r e (V ) o f a ls e (F ). a b c V F B e t t in a è la s o re lla d i L u c ia c h e le fa c o m p a g n ia in a t t e s a d e lle n o z z e . R e n z o è u n c o n t a d in o c h e h a u n p o d e re d a c u i r ic a v a t u t t o il n e c e s s a r io p e r v iv e re . V o r re b b e e s e rc it a re a n c h e la p ro fe s s io n e d i fi la t o re d i s e t a . D o n A b b o n d io u s a il la t in o c o n R e n z o p e rc h é il d ir it t o c a n o n ic o è s c r it t o in la t in o e il c u r a t o v u o le e s p r im e re g li im p e d im e n t i s o r t i in m a n ie r a p re c is a . d M e n t re s i re c a a c a s a d e lla fu t u ra s p o s a R e n z o p e n s a a d d ir it t u ra a ll o m ic id io d i d o n R o d r ig o . 4 C o m p le t a c o n il n o m e c o r r e t t o d e l p e r s o n a g g io . Q u a n d o la m a t t in a 1 . .......................................................... s i p r e s e n t a d a 2 . .........................................................., il p r e t e a d d u c e u n a m ir ia d e d i s c u s e e a lla fi n e o t t ie n e d i d ila z io n a re d i d u e s e t t im a n e le n o z z e . M e n t re s e n e s t a a n d a n d o , R e n z o in c o n t r a 3 . .......................................................... c h e u t iliz z a u n a s e r ie d i s e g n a li p e r in c u r io s ir lo e re n d e r lo p a r t e c ip e d e i s u o i s e g re t i. In s o s p e t t it o , R e n z o r it o r n a d a l c u r a t o e c o n le m in a c c e r ie s c e a s c o p r ire c h e 4 . ...................................................... g li h a in t im a t o , a t t r a v e r s o i s u o i 5 . ...................................................... d i n o n c e le b r a re il m a t r im o n io t r a lu i e 6 . ........................................................ . 

I Promessi Sposi offre un'analisi accessibile e integrale del classico manzoniano, con supporti didattici inclusivi.

I Promessi Sposi: Analisi Accessibile e Didattica

I promessi sposi

L'ambiente didattico Treccani Giunti T.V.P.

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