<i>I Saperi fondamentali di Psicologia e Pedagogia</i> è realizzato secondo precisi criteri di aiuto all’apprendimento per alunni con esigenze specifiche (BES e DSA) con font ad alta leggibilità. Testi facilitati, mappe e attività in parallelo con le unità presenti nei volumi.&nbsp;&nbsp;

PSICOLOGIA

UNITÀ 1 - STORIA DELLA PSICOLOGIA

1. Che cos’è la psicologia

2. Alle origini della psicologia

3. La psicologia come scienza

4. La psicoanalisi

5. La psicologia oggi

Verifica

UNITÀ 2 - LA PERCEZIONE

1. Che cos’è la percezione

2. Le teorie classiche sulla percezione

3. Le teorie più recenti sulla percezione

4. Le illusioni percettive

UNITÀ 3 - LA MEMORIA

1. Che cos’è e come funziona la memoria

2. Tipologie e modelli di memoria

3. Teorie sulla memoria

4. Le basi neuroscientifiche della memoria

UNITÀ 4 - LINGUAGGIO E COMUNICAZIONE

1. Che cos’è il linguaggio

2. La comunicazione

3. La pragmatica della comunicazione

UNITÀ 5 - L’INTELLIGENZA

1. Che cos’è l’intelligenza

2. Teorie sull’intelligenza

3. Intelligenza artificiale

4. Intelligenza ereditaria?

UNITÀ 6 - LA CREATIVITÀ

1. Che cos’è la creatività

2. Teorie sulla creatività

3. Tecniche creative

UNITÀ 7 - L’APPRENDIMENTO

1. Pavlov e il riflesso condizionato

2. Gli studi del comportamentismo sull’apprendimento

3. Gli studi della Gestalt sull’apprendimento

4. Gli studi del neocomportamentismo

5. Il cognitivismo e le nuove teorie sull’apprendimento

UNITÀ 8 - EMOZIONI E MOTIVAZIONE

1. Che cosa sono le emozioni

2. Teorie sulle emozioni

3. Che cos’è la motivazione

4. Teorie sulla motivazione

UNITÀ 9 - DIVENTARE STUDENTE

1. Che cosa significa studiare

2. Gli stili cognitivi

3. Studiare oggi

UNITÀ 10 - GRUPPI E RELAZIONI

1. Che cos’è un gruppo

2. La psicologia sociale

3. Studi sui gruppi

UNITÀ 11 - EDUCARE ALL’AFFETTIVITÀ

1. Innamoramento e amore

2. Matrimonio, legami affettivi e crisi

3. La sessualità

4. Sessualità e genere

UNITÀ 12 - LA PSICOANALISI

1. Che cos’è la psicoanalisi

2. La nascita della psicoanalisi

3. I fondamenti della psicoanalisi

4. Sessualità e inconscio

5. La seconda topica

6. Il lavoro dello psicoanalista

7. La psicoanalisi dopo Freud

UNITÀ 13 - AFFRONTARE TRAUMI ED EMERGENZE

1. Il trauma e gli affetti

2. Il trauma e il pensiero

UNITÀ 14 - FATTORI DI CRISI

1. Che cos’è il disturbo psicologico

2. Il DSM

3. Normalità e follia

PEDAGOGIA

UNITÀ 1 - PEDAGOGIA AL PLURALE

1. Che cos’è l’educazione

2. La relazione educativa e gli scopi dell’educazione

3. Che cos’è la pedagogia

UNITÀ 2 - CONCEZIONI E PRATICHE EDUCATIVE IN ASIA, AFRICA E AMERICA

1. L’Egitto: culla della cultura africana

2. Culture ed espressioni educative in Mesopotamia

3. Le origini della concezione educativa ebraica

4. Pluralismo educativo nella Cina antica

5. Civiltà ed educazione dell’India antica

6. Visioni e pratiche educative maya

UNITÀ 3 - L’EDUCAZIONE GRECA PIÙ ANTICA

1. Alle radici della civiltà greca

2. La filosofia come sapienza

Unità 7 2. GLI STUDI DEL COMPORTAMENTISMO SULL APPRENDIMENTO Il comportamentismo ha dedicato grande attenzione all apprendimento. Gli studi e gli esperimenti dei comportamentisti si sono basati sull osservazione del comportamento in laboratorio, perché secondo loro l ambiente e l esperienza determinano quasi interamente il comportamento. Thorndike e la Puzzle Box LEGGI SULL'APPRENDIMENTO (Thorndike) Legge dell ESERCIZIO Per i suoi esperimenti lo psicologo americano Edward Lee Thorndike (1874-1949), precursore del comportamentismo, inventò la Puzzle Box: una gabbia che poteva essere aperta dall interno tramite alcuni congegni. Dentro la gabbia veniva messo un gatto affamato e fuori dalla gabbia il cibo. Dopo diversi tentativi, il gatto trovava la soluzione per uscire e, Legge dell EFFETTO quindi, impiegava meno tentativi le volte successive. Ciò significa che aveva appreso le azioni necessarie per sfamarsi. Legge dell IDONEIT  Thorndike formulò così tre leggi sull apprendimento:   legge dell esercizio: ripetere migliora l apprendimento;   legge dell effetto: la risposta positiva a un comportamento ne facilita l apprendimento;   legge dell idoneità: compiere una sequenza di azioni stimolate da un forte impulso (come l obiettivo del cibo per il gatto) provoca soddisfazione, essere ostacolati nel PER LO STUDIO   Rispondi oralmente alle domande:   Che cos era e a che cosa serviva la Puzzle Box?   Che cosa afferma la legge dell effetto formulata da Thorndike? compierle genera frustrazione. A differenza degli esperimenti di Pavlov, Thorndike ha analizzato due fattori in più: il comportamento attivo del gatto, e non la sua risposta passiva come la salivazione dei cani, e la ricompensa, cioè il raggiungimento del cibo fuori dalla gabbia. Thorndike, inoltre, introdusse il concetto di psicologia dell educazione con l obiettivo di utilizzare le proprie scoperte per migliorare l apprendimento scolastico. Watson e il condizionamento classico John Broadus Watson (1878-1958), fondatore del comportamentismo, effettuò diversi esperimenti per 38 

L apprendimento poter studiare il comportamento tramite l osservazione. L esperimento più famoso, che oggi sarebbe considerato eticamente scorretto, fu quello del piccolo Albert, un bambino di nove mesi: l obiettivo era l osservazione dell emozione della paura, per vedere se essa potesse essere appresa. Al piccolo Albert vennero presentati diversi stimoli (un cane, un topo) di fronte ai quali egli non mostrava timore. In seguito, quando Albert si interessava a un topolino bianco, Watson produceva improvvisamente un forte rumore che spaventava il bambino. Albert associò dunque la presenza del topolino al rumore spaventoso e iniziò a provare paura alla sola vista del topolino, senza che Watson producesse alcun rumore. Con questo esperimento Watson dimostrò:   il condizionamento classico, cioè l apprendimento di una risposta automatica a uno stimolo inizialmente neutro tramite l associazione con uno stimolo condizionato;   l apprendimento delle emozioni, perché anche le reazioni emotive possono essere apprese;   la generalizzazione, perché il piccolo Albert iniziò a provare paura anche alla vista di elementi simili allo stimolo originario (una pelliccia, della bambagia). Il bambino aveva esteso la sua risposta condizionata a stimoli simili. PER LO STUDIO   Sottolinea nel testo le risposte alle domande:   Qual era l obiettivo dell esperimento del piccolo Albert?   Che cos è la generalizzazione? Skinner e il condizionamento operante Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) proseguì gli studi di Pavlov, Thorndike e Watson e definì il concetto di condizionamento operante. Egli costruì la cosiddetta Skinner Box per i suoi esperimenti con gli animali: una gabbia con una leva che, se azionata, permetteva il rilascio di cibo al suo interno. Se all inizio l animale premeva la leva in maniera casuale, dopo vari tentativi l azione di premerla diventava un apprendimento per poter mangiare. Pertanto, il condizionamento operante si ha quando l effetto (l arrivo del cibo) di una determinata azione (premere la leva) fa sì che essa venga ripetuta, cioè appresa, per riottenere lo stesso effetto. A differenza del condizionamento classico il 39 

I Saperi fondamentali di Psicologia e Pedagogia ha testi facilitati e font ad alta leggibilità per alunni con BES e DSA, mappe e attività integrate.