<i>I Saperi fondamentali di Psicologia e Pedagogia</i> è realizzato secondo precisi criteri di aiuto all’apprendimento per alunni con esigenze specifiche (BES e DSA) con font ad alta leggibilità. Testi facilitati, mappe e attività in parallelo con le unità presenti nei volumi.&nbsp;&nbsp;

PSICOLOGIA

UNITÀ 1 - STORIA DELLA PSICOLOGIA

1. Che cos’è la psicologia

2. Alle origini della psicologia

3. La psicologia come scienza

4. La psicoanalisi

5. La psicologia oggi

Verifica

UNITÀ 2 - LA PERCEZIONE

1. Che cos’è la percezione

2. Le teorie classiche sulla percezione

3. Le teorie più recenti sulla percezione

4. Le illusioni percettive

UNITÀ 3 - LA MEMORIA

1. Che cos’è e come funziona la memoria

2. Tipologie e modelli di memoria

3. Teorie sulla memoria

4. Le basi neuroscientifiche della memoria

UNITÀ 4 - LINGUAGGIO E COMUNICAZIONE

1. Che cos’è il linguaggio

2. La comunicazione

3. La pragmatica della comunicazione

UNITÀ 5 - L’INTELLIGENZA

1. Che cos’è l’intelligenza

2. Teorie sull’intelligenza

3. Intelligenza artificiale

4. Intelligenza ereditaria?

UNITÀ 6 - LA CREATIVITÀ

1. Che cos’è la creatività

2. Teorie sulla creatività

3. Tecniche creative

UNITÀ 7 - L’APPRENDIMENTO

1. Pavlov e il riflesso condizionato

2. Gli studi del comportamentismo sull’apprendimento

3. Gli studi della Gestalt sull’apprendimento

4. Gli studi del neocomportamentismo

5. Il cognitivismo e le nuove teorie sull’apprendimento

UNITÀ 8 - EMOZIONI E MOTIVAZIONE

1. Che cosa sono le emozioni

2. Teorie sulle emozioni

3. Che cos’è la motivazione

4. Teorie sulla motivazione

UNITÀ 9 - DIVENTARE STUDENTE

1. Che cosa significa studiare

2. Gli stili cognitivi

3. Studiare oggi

UNITÀ 10 - GRUPPI E RELAZIONI

1. Che cos’è un gruppo

2. La psicologia sociale

3. Studi sui gruppi

UNITÀ 11 - EDUCARE ALL’AFFETTIVITÀ

1. Innamoramento e amore

2. Matrimonio, legami affettivi e crisi

3. La sessualità

4. Sessualità e genere

UNITÀ 12 - LA PSICOANALISI

1. Che cos’è la psicoanalisi

2. La nascita della psicoanalisi

3. I fondamenti della psicoanalisi

4. Sessualità e inconscio

5. La seconda topica

6. Il lavoro dello psicoanalista

7. La psicoanalisi dopo Freud

UNITÀ 13 - AFFRONTARE TRAUMI ED EMERGENZE

1. Il trauma e gli affetti

2. Il trauma e il pensiero

UNITÀ 14 - FATTORI DI CRISI

1. Che cos’è il disturbo psicologico

2. Il DSM

3. Normalità e follia

PEDAGOGIA

UNITÀ 1 - PEDAGOGIA AL PLURALE

1. Che cos’è l’educazione

2. La relazione educativa e gli scopi dell’educazione

3. Che cos’è la pedagogia

UNITÀ 2 - CONCEZIONI E PRATICHE EDUCATIVE IN ASIA, AFRICA E AMERICA

1. L’Egitto: culla della cultura africana

2. Culture ed espressioni educative in Mesopotamia

3. Le origini della concezione educativa ebraica

4. Pluralismo educativo nella Cina antica

5. Civiltà ed educazione dell’India antica

6. Visioni e pratiche educative maya

UNITÀ 3 - L’EDUCAZIONE GRECA PIÙ ANTICA

1. Alle radici della civiltà greca

2. La filosofia come sapienza

Unità 8   la tendenza alla riuscita: in questo caso il soggetto si considera in grado di raggiungere l obiettivo, ha fiducia in se stesso e proverà soddisfazione nel portare a termine il compito;   la tendenza a evitare l insuccesso: in questo caso la persona ha il timore di mettersi alla prova e per questo sceglierà compiti troppo facili, il cui successo è garantito, o troppo difficili, dove ci sarà la certezza PER LO STUDIO   Spiega in che cosa consiste il modello motivazionale alla riuscita di Atkinson. di fallire. Atkinson sottolinea l importanza delle emozioni alla base della motivazione, perché una giusta predisposizione emotiva aiuta ad affrontare i compiti con successo. VERIFICA 1. Scegli il completamento corretto. a. Secondo Ekman le sei emozioni universali: 1. derivano dalla cultura di appartenenza. 2. sono innate. 3. vengono imparate durante l adolescenza. b. Secondo la teoria costruttivista: 1. le emozioni sono innate. 2. le emozioni vengono apprese. 3. alcune emozioni sono innate e altre vengono apprese. c. Secondo Freud la pulsione è: 1. una spinta all azione che proviene dall esterno. 2. una spinta al fallimento. 3. un energia interna legata ai bisogni naturali. 2. Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F). a. La componente cognitiva delle emozioni è la comprensione di che cosa stiamo provando da parte della nostra mente. V F b. Secondo Ekman la funzione relazionale delle emozioni serve a comunicare a noi stessi che cosa stiamo provando. V F c. Le motivazioni intrinseche sono gli stimoli esterni che guidano le nostre azioni. 48 V F 

UNIT  9 DIVENTARE STUDENTE 1. CHE COSA SIGNIFICA STUDIARE Studiare è una pratica complessa, che richiede l utilizzo di competenze differenti e il ricorso a numerose risorse. Tra le sue finalità ci sono quelle di comprendere, memorizzare e ricordare dei contenuti nuovi. Ognuna di queste operazioni è influenzata da vari fattori:   il tempo a disposizione da dedicare allo studio;   l interesse nell avvicinarsi a certi argomenti;   lo stato emotivo del momento; PER LO STUDIO   gli stili cognitivi personali.   Sottolinea nel testo le finalità dello studio. 2. GLI STILI COGNITIVI Lo stile cognitivo è una predisposizione ad affrontare in un certo modo e con determinate strategie e tecniche un compito di apprendimento. Lo stile cognitivo è, sostanzialmente, il modo in cui interagiamo con il mondo per conoscerlo. Questa predisposizione può variare molto da persona a persona. Dipende infatti dalle caratteristiche individuali di ciascuno, ma anche dal contesto di studio nel quale la persona si trova. Ognuno di noi ha quindi i propri stili, ma deve anche, per quanto possibile, saperli adattare ai contesti. Per esempio, davanti a un problema, alcuni cercano di risolverlo subito senza troppe divagazioni (stile convergente), altri invece vanno in cerca di soluzioni originali (stile divergente). Questi diversi stili 49 

I Saperi fondamentali di Psicologia e Pedagogia ha testi facilitati e font ad alta leggibilità per alunni con BES e DSA, mappe e attività integrate.