"Simona Raviola ha conseguito la laurea in Ingegneria Informatica (Laurea Quinquennale Vecchio Ordinamento) all’Università degli Studi di Genova dove vive. Ha lavorato per una decina d’anni nell’azienda di famiglia (settore Autotrasporti e Logistica). Contemporaneamente, in quanto membro permanente dello staff dell’Osservatorio Astronomico del Righi ed Aula Didattica Planetario (Genova) con mansioni riguardanti la divulgazione scientifica, ha scoperto di avere un forte interesse per la didattica.  Si è così avvicinata al mondo della scuola e negli ultimi otto anni ha ricoperto incarichi di docente annuale su cattedre di Informatica in alcuni Istituti superiori statali di Genova e provincia; negli ultimi cinque anni scolastici ha seguito le stesse classi di Ragioneria (Amministrazione, Finanza e Marketing) e di Istituto Tecnico (Telecomunicazioni), oltre ad alcune annualità di Liceo Scientifico ad indirizzo Tecnologico presso l’Istituto superiore statale Primo Levi di Ronco Scrivia (Ge), dove è attualmente in servizio.  L’insegnamento, che ormai è la sua professione, l’appassiona e la coinvolge moltissimo, traducendosi nella costante ricerca di percorsi e opportunità di apprendimento rispondenti ai bisogni formativi degli studenti, con l’obiettivo di aiutarli a conseguire competenze sicure e significative.  In questi anni ha elaborato lezioni improntate principalmente alla gradualità: cerca di non dare nulla per scontato e di scandire ogni minima tappa che risulti fondamentale e propedeutica alla successiva. In questo modo offre a tutti gli studenti, anche a quelli più lenti o con una formazione o provenienza culturale diversa, la possibilità di acquisire competenze tali da permettere loro di applicare, sperimentare e approfondire le conoscenze disciplinari trattate.  Per Treccani Giunti TVP ha realizzato il corso di tecnologie informatiche Clic!, diretto al primo biennio degli Istituti Tecnici. "

Simona Raviola

"Simona Raviola ha conseguito la laurea in Ingegneria Informatica (Laurea Quinquennale Vecchio Ordinamento) all’Università degli Studi di Genova dove

Clicc@ndo è suddiviso in unità di complessità crescente; l’esposizione è chiara e dettagliata, con numerosi esempi che facilitano la comprensione anche degli argomenti più complessi. Le unità sugli applicativi offrono una descrizione parallela dei programmi della suite Microsoft Office e di quelli open source, permettendo agli studenti e alle studentesse di comprendere affinità e differenze e di padroneggiare entrambe le versioni. I principali argomenti sono inquadrati storicamente per evidenziare l'evoluzione dell'informatica; è stata inclusa un'unità storica che ripercorre le tappe fondamentali dell'evoluzione tecnologica. Nel corso, esercitazioni pratiche (Prova tu) permettono agli studenti di verificare il livello di apprendimento e di rivedere eventuali punti critici. Sono presenti rubriche di aneddoti (Lo sapevi che), ecologia e cittadinanza digitale (Educazione civica), oltre ad approfondimenti che stimolano la curiosità e offrono informazioni più dettagliate. Ogni unità inizia con la rubrica Treccani Una parola per iniziare per valorizzare il lessico e accrescere le competenze linguistiche. Il corso, diretto agli istituti tecnici, si conclude con unità di apprendimento interdisciplinari che guidano gli studenti e le studentesse in proposte operative per acquisire competenze specifiche nell'uso degli applicativi, partendo dall'informatica e coinvolgendo altre discipline.

UN PO’ DI STORIA

1. HARDWARE E SOFTWARE

1. HARDWARE

Come è fatto un computer?

Tanti tipi di computer

EDUCAZIONE CIVICA - Server e server farm

Il modello di Von Neumann

La memoria centrale

La memoria di massa

Il modello logico della memoria

Unità di misura della memoria

Le periferiche

L’elaborazione automatica delle informazioni

Il processore

La memoria virtuale

La scheda grafica

I bus

CLIL - Blades you can’t cut with

La scheda madre

2. SOFTWARE

Le categorie di software

Saperi fondamentali

Esercizi

2. SISTEMI DI NUMERAZIONE

1. I SISTEMI DI NUMERAZIONE

Il sistema di numerazione decimale

Il sistema di numerazione binario

Il sistema di numerazione ottale

Il sistema di numerazione esadecimale

2. LE OPERAZIONI NEL SISTEMA BINARIO

L’addizione

La sottrazione

La moltiplicazione e la divisione

3. LA CODIFICA DEI NUMERI

La rappresentazione dei numeri interi senza segno

La rappresentazione dei numeri negativi

La rappresentazione dei numeri reali

3. LA CODIFICA DELL’INFORMAZIONE DIGITALE

1. LA CODIFICA DEI TESTI

La rivoluzione informatica

La codifica e la trasmissione dei testi

2. LA CODIFICA DEI COLORI E DELLE IMMAGINI

La codifica dei colori RGB e CMYK

La codifica delle immagini

EDUCAZIONE CIVICA - Il diritto d’autore

3. GLI ALGORITMI DI COMPRESSIONE

Gli algoritmi di compressione

I formati standard delle immagini

4. LA CODIFICA DEI DATI MULTIMEDIALI

La codifica dei video

La codifica degli audio

4. LE TABELLE DI VERITÀ E LE RETI LOGICHE

1. INTRODUZIONE ALLA LOGICA

Le proposizioni semplici

I connettivi logici

Le proposizioni composte e le tabelle di verità

Le proposizioni logicamente equivalenti

CLIL - Necessary conditions vs sufficient conditions

2. DALLA LOGICA AI CIRCUITI DIGITALI

L’algebra booleana

Introduzione ai circuiti digitali

Le porte logiche

Le reti logiche

Dalle porte logiche ai circuiti integrati

5. WINDOWS E ALTRI SISTEMI OPERATIVI

1. IL SISTEMA OPERATIVO

A che cosa serve un sistema operativo

Come è fatto un sistema operativo

L’evoluzione dei sistemi operativi

I sistemi operativi moderni

I sistemi operativi più diffusi

CLIL - Two dogs strive for a bone but a third don’t run away with it

2. GLI ELEMENTI DI WINDOWS

Introduzione a Windows 10

L’uso del mouse

L’uso delle finestre

La finestra Esplora file

Le unità disco

I file e le cartelle

Il pulsante Start

EDUCAZIONE CIVICA - Risparmio energetico

La finestra delle impostazioni

6. LA VIDEOSCRITTURA

1. I PROGRAMMI DI VIDEOSCRITTURA

Aprire il programma

Chiudere il programma

2. GESTIRE I DOCUMENTI

Aprire un documento

Chiudere un documento

Creare un nuovo documento

Spostarsi tra documenti

3. SALVARE I DOCUMENTI

Configurazioni del corso

Compra su Treccani Emporium

Relazione d'adozione

Edulia Treccani Scuola

SAPERI FONDAMENTALI - Elementi di programmazione Come si trasforma un problema in un programma? Per trasformare un problema in programma, un programmatore deve analizzare il problema proposto dall’utente, organizzando le idee e immaginando soluzioni, e poi individuare un algoritmo risolutivo. La soluzione deve essere testata attraverso una simulazione del funzionamento e codificata utilizzando un linguaggio di programmazione. Utilizzando un compilatore e un linker, il codice sorgente viene quindi trasformato in un programma eseguibile che fornisce risposte sulla base dell’inserimento di dati concreti. Che cos’è una variabile? Una variabile è una zona di memoria a cui viene dato un nome e dentro cui è possibile inserire valori di un certo tipo. La variabile deve essere dichiarata prima del suo utilizzo e le può essere assegnato un solo valore per volta. Ogni successiva assegnazione sovrascrive il contenuto precedente. Prima di essere usata deve essere inizializzata con un valore iniziale che sovrascrive il valore indeterminato. Che cos’è lo “spaghetti code”? Lo “spaghetti code” è il termine dispregiativo con cui viene definito un codice sorgente, implementato per mezzo di salti incondizionati (goto), intrecciato e annodato come un mucchio di fili (logici). Un codice di questo tipo è difficile da leggere e da manutenere e può introdurre nell’algoritmo una serie di errori logici difficili da individuare. Che cosa afferma il teorema di Böhm-Jacopini? Il teorema di Böhm-Jacopini afferma che qualsiasi algoritmo può essere scritto utilizzando e combinando fra loro solo tre strutture di controllo. La struttura sequenza indica l’ordine in cui devono essere eseguite le istruzioni. La struttura selezione consente di fare una scelta tra due possibili alternative sulla base della valutazione di una condizione booleana. La struttura iterazione consente di ripetere un blocco di istruzioni interrompendo il ciclo sulla base di una determinata condizione. Qual è la differenza tra selezione e iterazione? Le strutture di controllo selezione e iterazione consentono entrambe di effettuare una scelta tra due alternative sulla base della valutazione di una condizione booleana. Tuttavia, mentre la selezione pone in alternativa due possibilità e, se esegue il blocco di istruzioni nel ramo vero, allora non esegue quello nel ramo falso, l’iterazione può ripetere un blocco di istruzioni anche più volte e quando il ciclo termina, l’algoritmo prosegue con l’esecuzione delle istruzioni successive. Quali vantaggi introduce l’uso dei sottoprogrammi? I programmi che risolvono problemi complessi vengono generalmente scomposti in più sottoprogrammi analizzati e implementati separatamente. Questo consente di ottenere codici sorgente più sintetici (e quindi più leggibili, facilmente controllabili e riusabili più volte) e più semplici (sviluppare codice diventa più facile e meno costoso e la qualità del software migliora). Quali tipi di errori possono riguardare un programma? Il compilatore può segnalare la presenza di errori formali, cioè di errori lessicali o sintattici, come warning (avvertimenti) o error che bloccano la generazione del codice in linguaggio macchina. In fase di esecuzione possono verificarsi errori logici, dovuti a un errato algoritmo, chiamati errori di run-time. Gli errori logici vengono individuati dal programmatore durante la validazione del codice, eventualmente con l’ausilio di un debugger.

Clicc@ndo è un corso di informatica per il biennio con unità graduate, esempi pratici, Microsoft Office e open source, storia e approfondimenti.