Docente abilitata dal 1982, ha insegnato per trentotto anni presso l’Istituto Commerciale per geometri, l’Istituto d’Arte, l’Istituto Alberghiero e l’IPSIAS.

Patrizia Cioli

Docente abilitata dal 1982, ha insegnato per trentotto anni presso l’Istituto Commerciale per geometri, l’Istituto d’Arte, l’Istituto Alberghiero e

Docente di materia giuridico-economiche dal 2013, è attualmente docente presso l’IPSSEOA di Riccione. Ha maturato numerose esperienze di studio e ricerca all’estero. Nel 2009 ha ottenuto il dottorato di ricerca in Libertà fondamentali e formazioni sociali presso l’Università di Urbino.

Elena Delise

Docente di materia giuridico-economiche dal 2013, è attualmente docente presso l’IPSSEOA di Riccione. Ha maturato numerose esperienze di studio e

Avvocatessa abilitata al Patrocinio a spese dello Stato. Dal 1999 è abilitata all’insegnamento di materie giuridico-economiche.

Eleonora Di Lorenzo

La nuova edizione di Diritto ed Economia. Istruzioni per l’uso si distingue per la chiarezza espositiva e l'uso di esempi concreti, tratti dalla vita quotidiana dei ragazzi e delle ragazze, che introducono la teoria e promuovono lo sviluppo di competenze chiave, incluse la cittadinanza e l’educazione finanziaria. Approfondimenti come Diritto nel quotidiano/Economia nel quotidiano ed esercizi di verifica (Applico il Diritto/Applico l’Economia) arricchiscono l'apprendimento pratico. La rubrica Sarà vero? stimola il pensiero critico e la capacità di riconoscere fake news, incoraggiando il dibattito su temi sociali, economici e giuridici. Ogni capitolo propone film e libri per avvicinare i ragazzi alla lettura. Per facilitare l'apprendimento, soprattutto degli alunni con DSA o BES, sono proposte domande riepilogative di Aiuto allo studio e mappe concettuali. Ogni capitolo offre una pagina CLIL in inglese e la sezione finale è dedicata a Cittadinanza e Costituzione. Il corredo digitale e i materiali aggiuntivi per i docenti rendono il volume ideale per la Didattica Digitale Integrata.

DIRITTO

1. Le norme giuridiche

1. Il diritto e l’ordinamento giuridico

CLIL - HUMAN RIGHTS

2. La norma giuridica

2.1 Dove si trovano le norme giuridiche?

3. Caratteri della norma giuridica

3.1 L’interpretazione delle norme giuridiche

4. Le fonti del diritto

5. Gerarchia delle fonti

5.1 Fonti di produzione e principio di gerarchia

5.2 Fonti di cognizione

5.3 Efficacia delle norme giuridiche nello spazio: la territorialità

5.4 Efficacia delle norme giuridiche nel tempo

RIPASSA CON LA MAPPA

VERIFICHE

2. I soggetti giuridici

1. I soggetti di diritto

2. La persona fisica

2.1 La capacità giuridica

2.2 La capacità di agire

2.3 La capacità naturale

3. Incapacità della persona fisica

3.1 Incapacità assoluta e incapacità relativa

4. Organizzazioni collettive

4.1 Le persone giuridiche

4.2 Le società

4.3 Gli enti di fatto

5. I rapporti giuridici

5.1 Che cos’è un rapporto giuridico

6. Classificazione dei diritti soggettivi

7. I beni giuridici

CLIL - THE AGE OF MAJORITY

EDUCAZIONE CIVICA - Parità di genere

3. Lo Stato

1. Concetto di Stato ed elementi costitutivi

1.1 Il territorio

1.2 Il popolo

1.3 La sovranità

CLIL - NATIONAL FLAG

2. Forme di Stato nella storia e nel territorio

2.1 Forme di Stato nella storia

2.2 Forme di Stato nel territorio

3. Forme di governo

3.1 Forme di monarchia

3.2 Forme di repubblica

4. La Costituzione

1. Dallo Statuto Albertino alla Liberazione

1.1 Dal fascismo alla Liberazione

2. La nascita della Costituzione italiana

3. Caratteristiche e struttura della Costituzione

3.1 Le caratteristiche della Costituzione

3.2 La struttura della Costituzione

4. I Princìpi fondamentali della Costituzione (artt. 1-12)

4.1 Principio democratico

4.2 Diritti inviolabili e doveri inderogabili

4.3 Principio di uguaglianza

4.4 Diritto e dovere al lavoro

4.5 Principio di unità nazionale, autonomie locali e decentramento

4.6 Tutela delle minoranze linguistiche

4.7 Libertà religiosa e Patti Lateranensi

4.8 Tutela della cultura e della ricerca

4.9 Il diritto internazionale e la condizione degli stranieri

4.10 Ripudio della guerra e Tricolore

CLIL - THE PRINCIPLE OF EQUALITY

EDUCAZIONE CIVICA - I simboli dello Stato

5. Diritti e doveri del cittadino nella Costituzione

1. I rapporti civili e i diritti di libertà

1.1 La libertà personale

1.2 La libertà di domicilio

1.3 La libertà di corrispondenza e comunicazione

1.4 La libertà di circolazione e soggiorno

1.5 La libertà di riunione

1.6 La libertà di associazione

1.7 La libertà religiosa

1.8 La libertà di manifestazione del pensiero e la libertà di stampa

2. I rapporti etico-sociali

2.1 Famiglia, matrimonio e rapporto tra coniugi

2.2 Il diritto alla salute

2.3 Pluralismo del sistema educativo

2.4 Il diritto all’istruzione

3. I rapporti economici: il lavoro

3.1 Tutela del lavoro e formazione professionale

3.2 I diritti del lavoratore

3.3 Tutela della donna lavoratrice e del minore lavoratore

3.4 Il diritto alla previdenza e all’assistenza sociale

3.5 Il diritto all’organizzazione sindacale

3.6 Il diritto di sciopero

4. I rapporti politici

4.1 Il diritto di voto

4.2 Doveri costituzionali del cittadino

CLIL - HEALTHCARE IN ITALY

Configurazioni del corso

Compra su Treccani Emporium

Relazione d'adozione

Edulia Treccani Scuola

144 6. Il Parlamento EDUCAZIONE CIVICA Agenda 2030 I rischi del Web Il cyberbullismo Il cyberbullismo è una forma di violenza psicologica e di prevaricazione messe in pratica attraverso i social media, le chat e il Web in generale. Si può manifestare con atti che vanno dal pettegolezzo, alle minacce e offese fino alla diffusione di post con informazioni, video e foto (reali o falsi), che mettono in imbarazzo la vittima. Una delle forme più subdole di cyberbullismo è il  furto di identità , cioè la creazione di profili falsi allo scopo di diffondere materiale compromettente. A differenza di quanto accade nel bullismo tradizionale, attraverso il Web il bullo si nasconde dietro l anonimato (nickname o falsa identità) e quindi non è facilmente identificabile, e ciò ne abbassa i freni morali e le inibizioni e lo trasforma in un cosiddetto  leone da tastiera , rendendolo più sicuro di sé e incoraggiandolo a proseguire nel suo comportamento. La vittima non ha via di scampo, viene perseguitata a ogni ora del giorno e della notte, anche a casa. Questo tipo di persecuzione ha un forte impatto emotivo: chi subisce atti di cyberbullismo perde ogni forma di autostima, cade in preda ad ansia e depressione e il suo rendimento scolastico può essere compromesso. Nelle situazioni più gravi la vittima può compiere gesti estremi, come la cronaca purtroppo ci insegna. Tra l altro, in genere le vittime di cyberbullismo non chiedono aiuto, ma preferiscono nascondere le vessazioni a cui sono sottoposte. Questo fenomeno ha conseguenze civili e penali per il bullo. Dal punto di vista civile può essergli riconosciuta la responsabilità di danni psicologici, morali o patrimoniali ed essere condannato a un risarcimento economico; dal punto di vista penale può essere incriminato per vari reati, quali minacce, molestie (stalking), diffamazione e lesioni personali. Il ministero dell Istruzione ha messo a disposizione sul proprio sito molte informazioni per tutelarsi dal cyberbullismo.   inoltre possibile rivolgersi direttamente a Google, Facebook e agli altri social per far rimuovere post lesivi. Nei casi più gravi ci si può rivolgere direttamente alla Polizia Postale per ottenere tutela. 

EDUCAZIONE CIVICA - I rischi del Web

Educazione civica 145 Differenze tra bullismo e cyberbullismo Bullismo Cyberbullismo Sono coinvolti solo gli studenti della classe e/o di un dato istituto. Possono essere coinvolti ragazzi e adulti di tutto il mondo. Generalmente solo chi ha un carattere forte, capace di imporre il proprio potere, può diventare un bullo. Chiunque, anche chi nella vita reale è una vittima, può diventare un cyberbullo. I bulli sono studenti, compagni di classe o di istituto, che la vittima conosce. I cyberbulli possono essere anonimi e sollecitare la partecipazione di altri  amici  anonimi, in modo che la vittima non sappia con chi sta interagendo. Le azioni di bullismo vengono raccontate ad altri studenti della scuola in cui sono avvenute, sono circoscritte a un determinato ambiente. Il materiale utilizzato per azioni di cyberbullismo può essere diffuso in tutto il mondo. Le azioni di bullismo avvengono durante l orario scolastico o nel tragitto casa-scuola, scuola-casa. Le comunicazioni aggressive possono avvenire 24 ore su 24. Le dinamiche scolastiche o del gruppo classe limitano le azioni aggressive. I cyberbulli hanno ampia libertà di poter fare online ciò che non potrebbero fare nella vita reale. Il bullo ha bisogno di dominare nelle relazioni interpersonali attraverso il contatto diretto con la vittima. Il cyberbullo ha la percezione di essere invisibile, perché le sue azioni si celano dietro la tecnologia. Ci sono reazioni evidenti da parte della vittima ed è visibile l atto di bullismo. Assenza di reazioni visibili da parte della vittima, che non consentono al cyberbullo di vedere gli effetti delle proprie azioni. Tendenza a sottrarsi da responsabilità, portando le azioni violente su un piano scherzoso. Sdoppiamento della personalità: le conseguenze delle proprie azioni vengono attribuite al  profilo utente  creato. (Adattato da MIUR, www.miur.gov.it/bullismo-e-cyberbullismo) 

La nuova edizione di Diritto ed Economia. Istruzioni per l’uso offre chiarezza, esempi pratici, risorse digitali e CLIL per un apprendimento completo.