4.2 LA SCUOLA VIVA
La pedagogia Freinet assume come punto di partenza le seguenti domande: come suscitare il desiderio di imparare? Come ritrovare il gusto di stare a scuola e di impegnarsi per migliorare la propria e altrui condizione di vita?
I Freinet polemizzano con la prospettiva tradizionale, che pretendeva di giungere a un sapere oggettivo e scientifico attraverso un metodo che separa dal contesto gli oggetti di studio. La loro scuola è invece concepita come un laboratorio del fare, a cui tutti possono accedere e in cui ogni bambino è chiamato a esprimere e sviluppare, in maniera cooperativa e attraverso un percorso personalizzato, il proprio «potenziale massimo di vita», cioè lo slancio vitale, l'energia di vita che è in ogni persona. L'apprendimento è frutto dell'esperienza e di un circolo virtuoso che si rigenera continuamente verso la crescita e la conoscenza: il fare insieme suscita il desiderio di sperimentare e di continuare ad apprendere.
La pedagogia Freinet si basa su tre dimensioni fondamentali:
- l'apertura al mondo naturale e sociale: gli alunni sono stimolati a porsi domande sui problemi sociali, sull'economia, la politica, la cultura, la storia, a osservare e comprendere la natura, la materialità delle cose. In questo modo vengono promossi la vitalità di ciascuno e il pensiero autocritico e critico;
- l'educazione al lavoro: il laboratorio di stampa a scuola (con macchine fornite di caratteri, rulli e pressa) introduce un lavoro manuale qualificato all'interno del processo di apprendimento cognitivo e sociale e permette la divulgazione dei materiali prodotti;
- un apprendimento cooperativo, laico, democratico, partecipato, anticapitalista, senza imposizioni istituzionali esterne | vedi APPROFONDIAMO, p. 48 |.
