Professore ordinario di Linguistica italiana all’Università di Messina. Le sue ricerche vertono soprattutto sulla lingua della musica (trattatistica cinque-secentesca, librettistica sette-ottocentesca), il parlato dei media (specialmente del cinema italiano e doppiato), l’analisi sintattica e pragmatica della lingua parlata, la didattica dell’italiano (anche come lingua straniera) e le ideologie linguistiche. Ha pubblicato, tra l’altro, vari volumi su questioni grammaticali, collabora con siti di consulenza linguistica e ha collaborato con l’Istituto della Enciclopedia Italiana Treccani per la stesura di dizionari ed enciclopedie.

Fabio Rossi

Professore ordinario di Linguistica italiana all’Università di Messina. Le sue ricerche vertono soprattutto sulla lingua della musica (trattatistica

Professore associato del Dipartimento di Civiltà Antiche e Moderne (DICAM) dell’Università di Messina, dove insegna Storia della lingua italiana e Glottodidattica. I suoi campi di studio principali sono l’evoluzione delle regole e dell’uso della lingua italiana dal Seicento a oggi, la didattica della lingua italiana ai nativi e agli stranieri. Ha insegnato italiano, linguistica e latino in Libia e negli Stati Uniti. Collabora con il polo della Calabria dell’Accademia dei Lincei nell’ambito del progetto “I lincei per una nuova didattica nella scuola: una rete nazionale”. Dal 2015 è responsabile, con il prof. Fabio Rossi, della pagina di consulenza e informazione linguistica DICO (dico.unime.it).

Fabio Ruggiano

Professore associato del Dipartimento di Civiltà Antiche e Moderne (DICAM) dell’Università di Messina, dove insegna Storia della lingua italiana e

Te lo dice Treccani nasce dalla collaborazione con l’Istituto della Enciclopedia Italiana, ed è il primo manuale a offrire un servizio di consulenza linguistica online firmato Treccani (<a href="https://www.treccani.it/magazine/lingua_italiana/domande_e_risposte/fai_una_domanda/">www.telodicetreccani.it</a>). Il corso propone un apprendimento attivo e consapevole della grammatica con la rubrica Dall’uso alla regola, che stimola la riflessione sulle strutture linguistiche con un approccio induttivo in ottica STEAM. Si lavora con una lingua viva e reale, attingendo all'italiano scritto e parlato, delle canzoni e dei social network. Il percorso è articolato su più livelli: le conoscenze fondamentali sono evidenziate, mentre gli approfondimenti sono raccolti nella rubrica Più a fondo. Il focus Fissa i concetti in 3 passi consolida le conoscenze con esercizi, sintesi e mappe. La didattica include un ricco apparato di esercizi su più livelli, attività di coppia e di gruppo, spunti interdisciplinari e il laboratorio Il lettore competente per prepararsi alla prova INVALSI.&nbsp;

SUONI, LETTERE E PAROLE

1. FONOLOGIA E ORTOGRAFIA

1. Che cosa sono grafemi e fonemi

L'ordine alfabetico

FISSA I CONCETTI IN 3 PASSI

In pratica

2. Vocali e consonanti

Le vocali

Le consonanti

Digrammi e trigrammi

3. Le sillabe

4. L'accento

L'accento tonico

L'accento grafico

L'obbligo di segnare l'accento

Saper usare l'italiano – Usi dell'accento

5. L'ortografia e gli errori ortografici

Consonanti semplici / doppie

L'uso di h

L'uso di cu / qu / ccu / cqu / qqu

L'uso di ce / cie, ge / gie

L'uso di sce / scie

L'uso di ni / gn / gni seguiti da vocale

L'uso di li / gli seguiti da vocale

L'uso di mp / mb

L'uso di ls / lz, rs / rz

Elisione e troncamento: l'uso dell'apostrofo

L'uso delle maiuscole

Glossario delle parole difficili

L'alfabeto fonetico internazionale – IPA

10 in ortografia

RIPASSO CON MAPPE E TABELLE

RIEPILOGO E RINFORZO

LA PROVA DEL DIECI

IL LETTORE COMPETENTE

2. LA FORMAZIONE DELLE PAROLE

1. Come è formata una parola

I morfemi

Parole primitive, derivate e composte

2. La derivazione

Parole al microscopio – Derivati apparenti

I suffissi e la suffissazione

L'alterazione

I prefissi e la prefissazione

3. La composizione

I composti propri

I composti con semiparole

Altri tipi di composizione

Saper usare l'italiano – Le parole macedonia

4. Le famiglie di parole

COME USARE IL VOCABOLARIO

MORFOLOGIA

3. IL VERBO

1. Che cos'è un verbo

Il verbo come predicato

Dal verbo al soggetto

Le frasi nominali

2. Le forme del verbo

Radice e desinenza

La persona e il numero

Le coniugazioni

La pecora nera – Desinenze speciali

3. Il verbo nella frase

Le parole che accompagnano il verbo: gli argomenti

I verbi transitivi e intransitivi

La pecora nera – Verbi sia transitivi sia intransitivi - Il complemento dell'oggetto interno

La torre di Babele – Transitivo o intransitivo?

I verbi impersonali

4. Verbi che aiutano altri verbi

I verbi ausiliari: avere e essere

La torre di Babele – L'ausiliare di essere nelle lingue europee

I verbi servili

I verbi causativi

I verbi fraseologici

Configurazioni

Web TV - video e webinar

Edulia Treccani Scuola

10 IL CONGIUNTIVO Il modo congiuntivo ha quattro tempi: due tempi semplici: presente e imperfetto; due tempi composti: passato e trapassato.     Congiuntivo presente 1a CONIUGAZIONE CANTARE 2a CONIUGAZIONE TEMERE 3a CONIUGAZIONE SENTIRE Io cant-i Tu cant-i Lui/Lei cant-i Noi cant-iamo Voi cant-iate Loro cant-ino Io tem-a Tu tem-a Lui/Lei tem-a Noi tem-iamo Voi tem-iate Loro tem-ano Io sent-a Tu sent-a Lui/Lei sent-a Noi sent-iamo Voi sent-iate Loro sent-ano 1a CONIUGAZIONE CANTARE 2a CONIUGAZIONE TEMERE 3a CONIUGAZIONE SENTIRE Io cant-assi Tu cant-assi Lui/Lei cant-asse Noi cant-assimo Voi cant-aste Loro cant-assero Io tem-essi Tu tem-essi Lui/Lei tem-esse Noi tem-essimo Voi tem-este Loro tem-essero Io sent-issi Tu sent-issi Lui/Lei sent-isse Noi sent-issimo Voi sent-iste Loro sent-issero 1a CONIUGAZIONE CANTARE 2a CONIUGAZIONE TEMERE 3a CONIUGAZIONE SENTIRE Io abbia cantato Tu abbia cantato Lui/Lei abbia cantato Noi abbiamo cantato Voi abbiate cantato Loro abbiano cantato Io abbia temuto Tu abbia temuto Lui/Lei abbia temuto Noi abbiamo temuto Voi abbiate temuto Loro abbiano temuto Io abbia sentito Tu abbia sentito Lui/Lei abbia sentito Noi abbiamo sentito Voi abbiate sentito Loro abbiano sentito 1a CONIUGAZIONE CANTARE 2a CONIUGAZIONE TEMERE 3a CONIUGAZIONE SENTIRE Io avessi cantato Tu avessi cantato Lui/Lei avesse cantato Noi avessimo cantato Voi aveste cantato Loro avessero cantato Io avessi temuto Tu avessi temuto Lui/Lei avesse temuto Noi avessimo temuto Voi aveste temuto Loro avessero temuto Io avessi sentito Tu avessi sentito Lui/Lei avesse sentito Noi avessimo sentito Voi aveste sentito Loro avessero sentito Congiuntivo imperfetto Congiuntivo passato Congiuntivo trapassato 164 MORFOLOGIA 

10. Il congiuntivo

Il congiuntivo   il modo verbale che viene usato soprattutto: 1. nelle proposizioni subordinate per unirle alla proposizione principale; 2. nelle proposizioni subordinate introdotte da se per esprimere incertezza; 3. nelle proposizioni indipendenti per esprimere un invito, un ordine, un desiderio o una concessione. ? LO SAPEVI? Che cosa sono le proposizioni? Una proposizione   l insieme di una o pi  parole organizzate intorno a un verbo. In una frase ci sono tante proposizioni quanti sono i verbi: Luca studia (una proposizione), Luca studia perch  domani avr  una verifica (due proposizioni), Dopo essersi allenato, Luca studia perch  domani avr  una verifica (tre proposizioni) e cos  via [ Vol. A2, p. 3]. Tra le proposizioni distinguiamo le principali e le subordinate. Le prime non hanno bisogno di un altra proposizione che le introduca. Le seconde debbono invece essere introdotte da un altra proposizione, altrimenti non se ne capisce bene il senso. IL CONGIUNTIVO NELLE SUBORDINATE Dall uso alla regola Il post qui sotto riporta l inizio di un intervista: leggilo e svolgi l esercizio.  Io sono certo che Martina sia arrivata per me, e che le nostre vite fossero gi  unite dal destino.   Prova a immaginare di che cosa parla l intervista. Si tratta di un uomo che ha incontrato la donna della sua vita? Di un padre o di una madre single che ha adottato una bambina? Di un ragazzo che ha trovato un amica? Spiega che cosa pensi usando espressioni come penso che, credo che, sono certo che, immagino che. Il congiuntivo si usa per unire (congiungere, appunto) la proposizione principale ad altre proposizioni subordinate. Indica, quindi, che la proposizione in cui si trova   subordinata. Io sono certo che Martina sia arrivata per me e principale: modo indicativo che le nostre vite fossero gi  unite dal destino. subordinate: modo congiuntivo PI  A FONDO Indicativo o congiuntivo? Il congiuntivo nelle subordinate   quasi sempre sostituibile dall indicativo, come mostra la seguente riscrittura della frase del post:   Io sono certo che Martina   arrivata per me, e che le nostre vite erano gi  unite dal destino. L indicativo   l alternativa meno formale, il congiuntivo   quella pi  formale. 3. IL VERBO 165 

Il congiuntivo nelle subordinate

Te lo dice Treccani unisce grammatica, uso reale della lingua e consulenza linguistica online per un apprendimento attivo e consapevole.