Professore ordinario di Linguistica italiana all’Università di Messina. Le sue ricerche vertono soprattutto sulla lingua della musica (trattatistica cinque-secentesca, librettistica sette-ottocentesca), il parlato dei media (specialmente del cinema italiano e doppiato), l’analisi sintattica e pragmatica della lingua parlata, la didattica dell’italiano (anche come lingua straniera) e le ideologie linguistiche. Ha pubblicato, tra l’altro, vari volumi su questioni grammaticali, collabora con siti di consulenza linguistica e ha collaborato con l’Istituto della Enciclopedia Italiana Treccani per la stesura di dizionari ed enciclopedie.

Fabio Rossi

Professore ordinario di Linguistica italiana all’Università di Messina. Le sue ricerche vertono soprattutto sulla lingua della musica (trattatistica

Professore associato del Dipartimento di Civiltà Antiche e Moderne (DICAM) dell’Università di Messina, dove insegna Storia della lingua italiana e Glottodidattica. I suoi campi di studio principali sono l’evoluzione delle regole e dell’uso della lingua italiana dal Seicento a oggi, la didattica della lingua italiana ai nativi e agli stranieri. Ha insegnato italiano, linguistica e latino in Libia e negli Stati Uniti. Collabora con il polo della Calabria dell’Accademia dei Lincei nell’ambito del progetto “I lincei per una nuova didattica nella scuola: una rete nazionale”. Dal 2015 è responsabile, con il prof. Fabio Rossi, della pagina di consulenza e informazione linguistica DICO (dico.unime.it).

Fabio Ruggiano

Professore associato del Dipartimento di Civiltà Antiche e Moderne (DICAM) dell’Università di Messina, dove insegna Storia della lingua italiana e

Te lo dice Treccani nasce dalla collaborazione con l’Istituto della Enciclopedia Italiana, ed è il primo manuale a offrire un servizio di consulenza linguistica online firmato Treccani (<a href="https://www.treccani.it/magazine/lingua_italiana/domande_e_risposte/fai_una_domanda/">www.telodicetreccani.it</a>). Il corso propone un apprendimento attivo e consapevole della grammatica con la rubrica Dall’uso alla regola, che stimola la riflessione sulle strutture linguistiche con un approccio induttivo in ottica STEAM. Si lavora con una lingua viva e reale, attingendo all'italiano scritto e parlato, delle canzoni e dei social network. Il percorso è articolato su più livelli: le conoscenze fondamentali sono evidenziate, mentre gli approfondimenti sono raccolti nella rubrica Più a fondo. Il focus Fissa i concetti in 3 passi consolida le conoscenze con esercizi, sintesi e mappe. La didattica include un ricco apparato di esercizi su più livelli, attività di coppia e di gruppo, spunti interdisciplinari e il laboratorio Il lettore competente per prepararsi alla prova INVALSI.&nbsp;

SUONI, LETTERE E PAROLE

1. FONOLOGIA E ORTOGRAFIA

1. Che cosa sono grafemi e fonemi

L'ordine alfabetico

FISSA I CONCETTI IN 3 PASSI

In pratica

2. Vocali e consonanti

Le vocali

Le consonanti

Digrammi e trigrammi

3. Le sillabe

4. L'accento

L'accento tonico

L'accento grafico

L'obbligo di segnare l'accento

Saper usare l'italiano – Usi dell'accento

5. L'ortografia e gli errori ortografici

Consonanti semplici / doppie

L'uso di h

L'uso di cu / qu / ccu / cqu / qqu

L'uso di ce / cie, ge / gie

L'uso di sce / scie

L'uso di ni / gn / gni seguiti da vocale

L'uso di li / gli seguiti da vocale

L'uso di mp / mb

L'uso di ls / lz, rs / rz

Elisione e troncamento: l'uso dell'apostrofo

L'uso delle maiuscole

Glossario delle parole difficili

L'alfabeto fonetico internazionale – IPA

10 in ortografia

RIPASSO CON MAPPE E TABELLE

RIEPILOGO E RINFORZO

LA PROVA DEL DIECI

IL LETTORE COMPETENTE

2. LA FORMAZIONE DELLE PAROLE

1. Come è formata una parola

I morfemi

Parole primitive, derivate e composte

2. La derivazione

Parole al microscopio – Derivati apparenti

I suffissi e la suffissazione

L'alterazione

I prefissi e la prefissazione

3. La composizione

I composti propri

I composti con semiparole

Altri tipi di composizione

Saper usare l'italiano – Le parole macedonia

4. Le famiglie di parole

COME USARE IL VOCABOLARIO

MORFOLOGIA

3. IL VERBO

1. Che cos'è un verbo

Il verbo come predicato

Dal verbo al soggetto

Le frasi nominali

2. Le forme del verbo

Radice e desinenza

La persona e il numero

Le coniugazioni

La pecora nera – Desinenze speciali

3. Il verbo nella frase

Le parole che accompagnano il verbo: gli argomenti

I verbi transitivi e intransitivi

La pecora nera – Verbi sia transitivi sia intransitivi - Il complemento dell'oggetto interno

La torre di Babele – Transitivo o intransitivo?

I verbi impersonali

4. Verbi che aiutano altri verbi

I verbi ausiliari: avere e essere

La torre di Babele – L'ausiliare di essere nelle lingue europee

I verbi servili

I verbi causativi

I verbi fraseologici

Configurazioni

Relazione d'adozione

Web TV - video e webinar

Edulia Treccani Scuola

2 VOCALI E CONSONANTI Dall’uso alla regola Leggi il testo seguente e poi rispondi alle domande. Ke fai? Tanti compiti x domani? Io nn ho x nieeeente voglia di stare a casa. 80 voglia di vederti, T va di uscire? TVB Secondo te, di quale tipo di testo si tratta? Hai mai scritto in questo modo? L’esempio appena citato è tratto da uno scambio di messaggi telefonici. Quando scriviamo al telefono o nelle chat tra amici, è frequente fare un uso delle vocali e delle consonanti diverso da quello previsto dalle regole grammaticali e ortografiche dell’italiano. Non c’è niente di male, se questi usi sono consapevoli e non vengono estesi ad altri tipi di scrittura più formale come quella di un compito scolastico, di un articolo o di qualunque altro uso non privato né confidenziale della lingua. Le regole ortografiche e fonologiche della lingua italiana sono naturalmente diverse dalle deformazioni informali, e talora scherzose, dei messaggi come quello appena commentato. I fonemi dell’italiano si distinguono in due tipi: e . Per questo il suono delle vocali è sempre più nitido e udibile di quello delle consonanti. Infatti vocale vuol dire, letteralmente, “suono prodotto dalla voce umana”. vocali consonanti Quando pronunci una , l’aria, che passa nella tua gola mettendo in vibrazione le corde vocali per produrre il suono, non incontra alcun ostacolo. vocale Quando invece pronunci una , l’aria incontra vari ostacoli (lingua, denti, labbra ecc.), prima di uscire, e talvolta mette in vibrazione le corde vocali, altre volte no. consonante Le consonanti si dividono in e . sonore sorde Le fanno vibrare le corde vocali: ▶ sonora, sonora consonanti sonore b, d, g, l, m, n, r, s v, z Le non fanno vibrare le corde vocali: ▶ sorda, sorda consonanti sorde c, f, p, q, s t, z Le consonanti, per via degli ostacoli incontrati dall’aria, hanno un suono meno nitido di quello delle vocali: vuol dire infatti “che suona con” qualche altro suono vicino, cioè quello di una vocale o di un’altra consonante. Ogni sillaba deve contenere almeno una vocale, e può contenere anche una o più consonanti [vedi p. 11]. consonante Le vocali e le consonanti si combinano dando vita alle . Le parole possono essere scomposte in parti, dette . parole sillabe

Te lo dice Treccani unisce grammatica, uso reale della lingua e consulenza linguistica online per un apprendimento attivo e consapevole.