Professore ordinario di Linguistica italiana all’Università di Messina. Le sue ricerche vertono soprattutto sulla lingua della musica (trattatistica cinque-secentesca, librettistica sette-ottocentesca), il parlato dei media (specialmente del cinema italiano e doppiato), l’analisi sintattica e pragmatica della lingua parlata, la didattica dell’italiano (anche come lingua straniera) e le ideologie linguistiche. Ha pubblicato, tra l’altro, vari volumi su questioni grammaticali, collabora con siti di consulenza linguistica e ha collaborato con l’Istituto della Enciclopedia Italiana Treccani per la stesura di dizionari ed enciclopedie.

Fabio Rossi

Professore ordinario di Linguistica italiana all’Università di Messina. Le sue ricerche vertono soprattutto sulla lingua della musica (trattatistica

Professore associato del Dipartimento di Civiltà Antiche e Moderne (DICAM) dell’Università di Messina, dove insegna Storia della lingua italiana e Glottodidattica. I suoi campi di studio principali sono l’evoluzione delle regole e dell’uso della lingua italiana dal Seicento a oggi, la didattica della lingua italiana ai nativi e agli stranieri. Ha insegnato italiano, linguistica e latino in Libia e negli Stati Uniti. Collabora con il polo della Calabria dell’Accademia dei Lincei nell’ambito del progetto “I lincei per una nuova didattica nella scuola: una rete nazionale”. Dal 2015 è responsabile, con il prof. Fabio Rossi, della pagina di consulenza e informazione linguistica DICO (dico.unime.it).

Fabio Ruggiano

Professore associato del Dipartimento di Civiltà Antiche e Moderne (DICAM) dell’Università di Messina, dove insegna Storia della lingua italiana e

Te lo dice Treccani nasce dalla collaborazione con l’Istituto della Enciclopedia Italiana, ed è il primo manuale a offrire un servizio di consulenza linguistica online firmato Treccani (<a href="https://www.treccani.it/magazine/lingua_italiana/domande_e_risposte/fai_una_domanda/">www.telodicetreccani.it</a>). Il corso propone un apprendimento attivo e consapevole della grammatica con la rubrica Dall’uso alla regola, che stimola la riflessione sulle strutture linguistiche con un approccio induttivo in ottica STEAM. Si lavora con una lingua viva e reale, attingendo all'italiano scritto e parlato, delle canzoni e dei social network. Il percorso è articolato su più livelli: le conoscenze fondamentali sono evidenziate, mentre gli approfondimenti sono raccolti nella rubrica Più a fondo. Il focus Fissa i concetti in 3 passi consolida le conoscenze con esercizi, sintesi e mappe. La didattica include un ricco apparato di esercizi su più livelli, attività di coppia e di gruppo, spunti interdisciplinari e il laboratorio Il lettore competente per prepararsi alla prova INVALSI.&nbsp;

SUONI, LETTERE E PAROLE

1. FONOLOGIA E ORTOGRAFIA

1. Che cosa sono grafemi e fonemi

L'ordine alfabetico

FISSA I CONCETTI IN 3 PASSI

In pratica

2. Vocali e consonanti

Le vocali

Le consonanti

Digrammi e trigrammi

3. Le sillabe

4. L'accento

L'accento tonico

L'accento grafico

L'obbligo di segnare l'accento

Saper usare l'italiano – Usi dell'accento

5. L'ortografia e gli errori ortografici

Consonanti semplici / doppie

L'uso di h

L'uso di cu / qu / ccu / cqu / qqu

L'uso di ce / cie, ge / gie

L'uso di sce / scie

L'uso di ni / gn / gni seguiti da vocale

L'uso di li / gli seguiti da vocale

L'uso di mp / mb

L'uso di ls / lz, rs / rz

Elisione e troncamento: l'uso dell'apostrofo

L'uso delle maiuscole

Glossario delle parole difficili

L'alfabeto fonetico internazionale – IPA

10 in ortografia

RIPASSO CON MAPPE E TABELLE

RIEPILOGO E RINFORZO

LA PROVA DEL DIECI

IL LETTORE COMPETENTE

2. LA FORMAZIONE DELLE PAROLE

1. Come è formata una parola

I morfemi

Parole primitive, derivate e composte

2. La derivazione

Parole al microscopio – Derivati apparenti

I suffissi e la suffissazione

L'alterazione

I prefissi e la prefissazione

3. La composizione

I composti propri

I composti con semiparole

Altri tipi di composizione

Saper usare l'italiano – Le parole macedonia

4. Le famiglie di parole

COME USARE IL VOCABOLARIO

MORFOLOGIA

3. IL VERBO

1. Che cos'è un verbo

Il verbo come predicato

Dal verbo al soggetto

Le frasi nominali

2. Le forme del verbo

Radice e desinenza

La persona e il numero

Le coniugazioni

La pecora nera – Desinenze speciali

3. Il verbo nella frase

Le parole che accompagnano il verbo: gli argomenti

I verbi transitivi e intransitivi

La pecora nera – Verbi sia transitivi sia intransitivi - Il complemento dell'oggetto interno

La torre di Babele – Transitivo o intransitivo?

I verbi impersonali

4. Verbi che aiutano altri verbi

I verbi ausiliari: avere e essere

La torre di Babele – L'ausiliare di essere nelle lingue europee

I verbi servili

I verbi causativi

I verbi fraseologici

Configurazioni

Web TV - video e webinar

Edulia Treccani Scuola

LA PROVA DEL DIECI 1 Inserisci l interiezione propria adatta. 1. , non mi aspettavo che facessi cos  presto. 2. , per poco non mi rompevi un dito. Stai pi  attento la prossima volta. 3. ? Vieni pi  vicino, senn  non ti sento. 4. , che peccato: non hai vinto per un soffio. 5. Ancora non hai finito? ! 6. ! Chi vuoi che se ne accorga? .... / 6 2 Indica se le parole in grassetto sono usate con la loro funzione propria o come interiezioni. Specifica, quindi, quali parti del discorso sono originariamente. 1. Che coraggio ( ) che ha dimostrato Giulia ad andare volontaria per l interrogazione di matematica! 2. Tu ti impegni con tutte le tue forze negli allenamenti e magari ( ) all ultimo ti viene l influenza e devi saltare la gara! 3. Hai fatto pace con Michele? Bene ( ), sono contento! 4. Non c   niente di cui aver paura: coraggio ( )! Il temporale   quasi passato. 5. Sono gi  le 18.00? Presto ( ), dobbiamo arrivare prima che chiuda il negozio. 6. Magari ( ) fossi alta come te! A pallavolo schiaccerei senza difficolt . 7.   troppo presto ( ) per chiederti una risposta? 8. Aspetta un attimo:   bene ( ) che ci pensi con calma. .... / 8 3 Cerca di descrivere il suono imitato dalle onomatopee. Segui l esempio. 1. Non ne posso pi  del tuo drin (suono della sveglia) a volume altissimo la mattina. 2. Hai sentito quel boom ( ) prima? Credo ci sia stato un incidente. 3. Mi rilassa molto il cri-cri ( ) che viene dai campi ogni sera. 4. Nel film che ho visto ieri c erano un sacco di combattimenti: era un tatatat  ( ) continuo. 5. Non so che dire:   uscita senza salutare con uno sbam ( ). 6. Il bicchiere stava cadendo, ), l ha afferrato. ma lui... zac ( .... / 5 4 I seguenti nomi e verbi sono onomatopeici (ma non interiezioni), perch  la loro forma ricorda un suono. Con l aiuto del vocabolario, spiegane il significato. 1. brivido:   2. frusciare:   3. chiacchierare:   Consulta il 4. scoppio:   vocabolario 5. sfrigolare:   6. tintinnare:   7. ticchettio:   .... / 7 PUNTEGGIO TOTALE 524 MORFOLOGIA .... / 26 

COME FARE L ANALISI GRAMMATICALE Per fare l analisi grammaticale di un testo devi affrontare due fasi. PRIMA FASE Individua, per ciascuna parola, a quale delle nove parti del discorso appartiene, distinguendo tra parti variabili e parti invariabili del discorso. PARTI DEL DISCORSO 1. Verbo 2. Nome 3. Articolo 4. Aggettivo 5. Pronome Variabili 6. Avverbio 7. Preposizione 8. Congiunzione 9. Interiezione Invariabili nome verbo nome (variabile) (variabile) (variabile) Fabrizia ieri   andata in palestra. avverbio preposizione (invariabile) (invariabile) SECONDA FASE Per ogni parte del discorso individuata, indica le categorie grammaticali necessarie per descriverla. PARTI DEL DISCORSO CATEGORIE GRAMMATICALI VERBO    modo (indicativo/congiuntivo/condizionale/ imperativo/infinito/participio/gerundio);      tempo (presente/imperfetto ecc.);    forma (attiva/passiva);    persona (1 /2 /3 );   numero (singolare/plurale). Inizia con Voce del verbo + l infinito; a a a COME FARE L ANALISI GRAMMATICALE 525 

COME FARE L'ANALISI GRAMMATICALE

Te lo dice Treccani unisce grammatica, uso reale della lingua e consulenza linguistica online per un apprendimento attivo e consapevole.