Professore ordinario di Linguistica italiana all’Università di Messina. Le sue ricerche vertono soprattutto sulla lingua della musica (trattatistica cinque-secentesca, librettistica sette-ottocentesca), il parlato dei media (specialmente del cinema italiano e doppiato), l’analisi sintattica e pragmatica della lingua parlata, la didattica dell’italiano (anche come lingua straniera) e le ideologie linguistiche. Ha pubblicato, tra l’altro, vari volumi su questioni grammaticali, collabora con siti di consulenza linguistica e ha collaborato con l’Istituto della Enciclopedia Italiana Treccani per la stesura di dizionari ed enciclopedie.

Fabio Rossi

Professore ordinario di Linguistica italiana all’Università di Messina. Le sue ricerche vertono soprattutto sulla lingua della musica (trattatistica

Professore associato del Dipartimento di Civiltà Antiche e Moderne (DICAM) dell’Università di Messina, dove insegna Storia della lingua italiana e Glottodidattica. I suoi campi di studio principali sono l’evoluzione delle regole e dell’uso della lingua italiana dal Seicento a oggi, la didattica della lingua italiana ai nativi e agli stranieri. Ha insegnato italiano, linguistica e latino in Libia e negli Stati Uniti. Collabora con il polo della Calabria dell’Accademia dei Lincei nell’ambito del progetto “I lincei per una nuova didattica nella scuola: una rete nazionale”. Dal 2015 è responsabile, con il prof. Fabio Rossi, della pagina di consulenza e informazione linguistica DICO (dico.unime.it).

Fabio Ruggiano

Professore associato del Dipartimento di Civiltà Antiche e Moderne (DICAM) dell’Università di Messina, dove insegna Storia della lingua italiana e

Te lo dice Treccani&nbsp;nasce dalla collaborazione con l’Istituto della Enciclopedia Italiana, ed è il primo manuale a offrire un servizio di consulenza linguistica online firmato Treccani (<a href="https://www.treccani.it/magazine/lingua_italiana/domande_e_risposte/fai_una_domanda/">www.telodicetreccani.it</a>). Il corso propone un apprendimento attivo e consapevole della grammatica con la rubrica Dall’uso alla regola, che stimola la riflessione sulle strutture linguistiche con un approccio induttivo in ottica STEAM. Si lavora con una lingua viva e reale, attingendo all'italiano scritto e parlato, delle canzoni e dei social network. Il percorso è articolato su più livelli: le conoscenze fondamentali sono evidenziate, mentre gli approfondimenti sono raccolti nella rubrica Più a fondo. Il focus Fissa i concetti consolida le conoscenze con mappe concettuali. La didattica include un ricco apparato di esercizi su più livelli, attività di coppia e di gruppo, spunti interdisciplinari e il laboratorio Il lettore competente per prepararsi alla prova INVALSI.&nbsp;

LESSICO E SEMANTICA

1. IL SIGNIFICATO DELLE PAROLE

1. Che cos'è il significato

Parole vuote e parole piene

FISSA I CONCETTI

In pratica

2. Forma e significato

La polisemia

Significato letterale e significato figurato

La metafora e la metonimia

3. Rapporti tra i significati

Le relazioni semantiche tra le parole

I campi di significato

RIPASSO CON MAPPE E TABELLE

RIEPILOGO E RINFORZO

LA PROVA DEL DIECI

IL LETTORE COMPETENTE

COMUNICAZIONE E TESTUALITÀ

2. COMUNICARE ATTRAVERSO I TESTI

1. Che cos'è e come funziona la comunicazione

Gli elementi della comunicazione

Le funzioni della comunicazione

2. Che cos'è un testo

Il contesto e gli enunciati

3. Che cosa tiene unite le parti di un testo

I segnali discorsivi

Coerenza e coesione

3. LA PUNTEGGIATURA

1. Che cos'è la punteggiatura

2. Il punto fermo

3. La virgola

4. I due punti

5. Il punto e virgola

6. I punti di intonazione

I puntini di sospensione

Il punto interrogativo e il punto esclamativo

7. Altri segni

4. I TIPI DI TESTO

1. Come e perché variano i testi

2. I testi narrativi

Lo scopo dei testi narrativi

Come sono scritti

3. I testi descrittivi

Lo scopo dei testi descrittivi

4. I testi informativi

Lo scopo dei testi informativi

5. I testi regolativi

Lo scopo dei testi regolativi

6. I testi argomentativi

Lo scopo dei testi argomentativi

7. I testi misti

Configurazioni

Web TV - video e webinar

Edulia Treccani Scuola

Caratteristiche delle lingue speciali Le lingue speciali contengono termini tecnici, detti tecnicismi, che raramente possono essere compresi da una persona che non sia competente di quel settore. I tecnicismi sono utilizzati per essere pi  specifici e precisi, evitando le ambiguit . Non   possibile, per esempio, trovare un equivalente generico di uno specifico elemento come i neuro-peptidi pro-infiammatori, o il monossido di azoto. FISSA I CONCETTI PER TUTTI L ITALIANO VARIA audio mappa in base alla situazione (variazione diafasica) stile formale termini rari, sintassi complessa stile informale lingue speciali tecnicismi espressioni trascurate, sintassi slegata, elementi del parlato In pratica 1 In ogni frase sono presenti delle parole che contrastano con il registro del resto della frase, perch  troppo o troppo poco formali o inadatte al contesto. Sottolineale e modificale. 1. Scusami, Paolo, potresti appropinquarti ( ha commesso un azione davvero nefanda ( stranezza ( ) al cuore. 2 test interattivo ) al divano? 2. Mio fratello ). 3. Il paziente soffre di una SCRITTURA Scrivi tre dialoghi di tre battute che abbiano come tema la frase in corsivo. Adatta ciascun dialogo alla situazione comunicativa descritta cambiando il registro. Indispiace pratica Ti per il ritardo, ma c   stato un guasto alla linea della metropolitana. 1. A tua sorella che ti stava aspettando per andare insieme a comprare un regalo. 2. Alla professoressa della prima ora durante un compito in classe. 3. Agli invitati di una cerimonia ufficiale della scuola che stavano aspettando te per cominciare. 3 LAVORO SUL TESTO Prova a riscrivere nel quaderno i due brani di Orwell e Baricco di p. 118 rispettivamente con lo stile informale e con lo stile formale. Segui gli esempi. 1. Brano di Orwell: Era un giorno d aprile assolato ma freddo, all una. Winston Smith stava tutto coperto, col colletto alzato, per evitare il vento  2. Brano di Baricco: Ho visto diversi volti dell America, trascorrendo sei anni su quella nave, per cinque o sei viaggi l anno, andata e ritorno, sempre a bordo  120 COMUNICAZIONE E TESTUALITÀ 

6 LA LINGUA VARIA IN BASE AL MEZZO Dall uso alla regola Leggi il seguente brano e rispondi alle domande. sceneggiatura (Michela   in spiaggia con gli amici) Amica di Michela: Che hai? Michela: No, niente. Senti, io vado un po  al bar. Amica di Michela: Va bene. (Michela va al bar. Saimir la guarda da lontano e poi la raggiunge) Saimir: Ciao! Quelli l  in spiaggia... sono i tuoi amici? Michela: S , sono i miei compagni di classe. Perch ? Saimir: Non stai bene con quelli? (Michela non risponde) Saimir: Ti dispiace? Michela: Ma di cosa? Saimir: Cos , se ti parlo. Michela: No. Saimir: Come ti chiami? Michela: Michela. E tu? Saimir: Saimir. Michela: Ma non sei italiano? Saimir: Di Albania. Perch ? C   qualcosa di strano? Michela: No. (L amica di Michela arriva al bar) Amica di Michela: Michela? Noi stiamo andando. Michela: S , adesso arrivo. Senti, io devo andare adesso. (Michela si alza e si saluta con Saimir con una stretta di mano, poi va via dal bar. Dopo poco Saimir va verso di lei) Saimir: (correndo) Aspetta! (Michela si gira e si ferma) Saimir: Possibile un altra volta? Amica di Michela: Ma se neanche ci conosciamo! Saimir: Dai! Perch  no? Amica di Michela: Magari ci rincontriamo qui. Saimir: Poi non succede. Dai. (Dialogo trascritto e adattato dal film Saimir di F. Munzi, 2004)   Il dialogo che hai appena letto   praticamente identico a una conversazione spontanea, anche se   tratto da un film. Quali sono, secondo te, gli elementi che ti permettono di capire che si tratta di un brano orale e non scritto?   Quali elementi linguistici, che qui compaiono, non potresti trovare quasi mai in un tipico testo scritto, come per esempio un testo scientifico? 5. LE VARIETÀ LINGUISTICHE 121 

6. La lingua varia in base al mezzo

Te lo dice Treccani unisce grammatica, uso reale della lingua e consulenza linguistica online per un apprendimento attivo e consapevole.