Professore ordinario di Linguistica italiana all’Università di Messina. Le sue ricerche vertono soprattutto sulla lingua della musica (trattatistica cinque-secentesca, librettistica sette-ottocentesca), il parlato dei media (specialmente del cinema italiano e doppiato), l’analisi sintattica e pragmatica della lingua parlata, la didattica dell’italiano (anche come lingua straniera) e le ideologie linguistiche. Ha pubblicato, tra l’altro, vari volumi su questioni grammaticali, collabora con siti di consulenza linguistica e ha collaborato con l’Istituto della Enciclopedia Italiana Treccani per la stesura di dizionari ed enciclopedie.

Fabio Rossi

Professore ordinario di Linguistica italiana all’Università di Messina. Le sue ricerche vertono soprattutto sulla lingua della musica (trattatistica

Professore associato del Dipartimento di Civiltà Antiche e Moderne (DICAM) dell’Università di Messina, dove insegna Storia della lingua italiana e Glottodidattica. I suoi campi di studio principali sono l’evoluzione delle regole e dell’uso della lingua italiana dal Seicento a oggi, la didattica della lingua italiana ai nativi e agli stranieri. Ha insegnato italiano, linguistica e latino in Libia e negli Stati Uniti. Collabora con il polo della Calabria dell’Accademia dei Lincei nell’ambito del progetto “I lincei per una nuova didattica nella scuola: una rete nazionale”. Dal 2015 è responsabile, con il prof. Fabio Rossi, della pagina di consulenza e informazione linguistica DICO (dico.unime.it).

Fabio Ruggiano

Professore associato del Dipartimento di Civiltà Antiche e Moderne (DICAM) dell’Università di Messina, dove insegna Storia della lingua italiana e

Te lo dice Treccani&nbsp;nasce dalla collaborazione con l’Istituto della Enciclopedia Italiana, ed è il primo manuale a offrire un servizio di consulenza linguistica online firmato Treccani (<a href="https://www.treccani.it/magazine/lingua_italiana/domande_e_risposte/fai_una_domanda/">www.telodicetreccani.it</a>). Il corso propone un apprendimento attivo e consapevole della grammatica con la rubrica Dall’uso alla regola, che stimola la riflessione sulle strutture linguistiche con un approccio induttivo in ottica STEAM. Si lavora con una lingua viva e reale, attingendo all'italiano scritto e parlato, delle canzoni e dei social network. Il percorso è articolato su più livelli: le conoscenze fondamentali sono evidenziate, mentre gli approfondimenti sono raccolti nella rubrica Più a fondo. Il focus Fissa i concetti consolida le conoscenze con mappe concettuali. La didattica include un ricco apparato di esercizi su più livelli, attività di coppia e di gruppo, spunti interdisciplinari e il laboratorio Il lettore competente per prepararsi alla prova INVALSI.&nbsp;

LESSICO E SEMANTICA

1. IL SIGNIFICATO DELLE PAROLE

1. Che cos'è il significato

Parole vuote e parole piene

FISSA I CONCETTI

In pratica

2. Forma e significato

La polisemia

Significato letterale e significato figurato

La metafora e la metonimia

3. Rapporti tra i significati

Le relazioni semantiche tra le parole

I campi di significato

RIPASSO CON MAPPE E TABELLE

RIEPILOGO E RINFORZO

LA PROVA DEL DIECI

IL LETTORE COMPETENTE

COMUNICAZIONE E TESTUALITÀ

2. COMUNICARE ATTRAVERSO I TESTI

1. Che cos'è e come funziona la comunicazione

Gli elementi della comunicazione

Le funzioni della comunicazione

2. Che cos'è un testo

Il contesto e gli enunciati

3. Che cosa tiene unite le parti di un testo

I segnali discorsivi

Coerenza e coesione

3. LA PUNTEGGIATURA

1. Che cos'è la punteggiatura

2. Il punto fermo

3. La virgola

4. I due punti

5. Il punto e virgola

6. I punti di intonazione

I puntini di sospensione

Il punto interrogativo e il punto esclamativo

7. Altri segni

4. I TIPI DI TESTO

1. Come e perché variano i testi

2. I testi narrativi

Lo scopo dei testi narrativi

Come sono scritti

3. I testi descrittivi

Lo scopo dei testi descrittivi

4. I testi informativi

Lo scopo dei testi informativi

5. I testi regolativi

Lo scopo dei testi regolativi

6. I testi argomentativi

Lo scopo dei testi argomentativi

7. I testi misti

Configurazioni

Web TV - video e webinar

Edulia Treccani Scuola

SPECIALE ORIENTAMENTO Grammatica Classe 2 PERCORSO IO MI VEDO  IO SONO VISTO obiettivi Rinforzare la conoscenza delle funzioni del soggetto nell analisi logica; riflettere su alcuni aspetti della propria identit  personale, visti attraverso gli occhi del proprio/a compagno/a di banco; scoprire aspetti nascosti o non ancora del tutto emersi del proprio carattere. strumenti e tecniche Utilizzo di una sagoma, riflessione, scrittura e condivisione a partire dalle domande guida. competenze chiave Alfabetica funzionale; personale, sociale e capacit  di imparare ad imparare; consapevolezza ed espressione culturali; sociale e civica in materia di cittadinanza. life skills Consapevolezza di s ; gestione delle emozioni; pensiero critico. competenze disciplinari Grammaticali e sintattiche. modalit  di lavoro L attivit  va realizzata in coppie a scuola: ogni alunno/a lavorer  col proprio/a compagno/a di banco. durata 3 ore complessive (1 ora la prima fase; 30 minuti la seconda fase; 30 minuti la terza fase; 1 ora la quarta fase). autovalutazione Ogni alunno e alunna pu  porsi domande sul proprio lavoro e analizzare le competenze messe in gioco nel corso delle attivit  compilando la scheda autovalutativa disponibile nell area docente su myDbook.it. FASE 1 Ripassiamo il soggetto Modalit  di lavoro: lavoro individuale a scuola. Tempi: 1 ora. Come hai gi  studiato nel tuo libro di grammatica (cfr. Vol. A2, Unit  1), il soggetto   un elemento fondamentale della frase semplice; potremmo proprio definirlo il  grande protagonista  dell azione espressa dal verbo. METTITI ALLA PROVA   Cerchia il soggetto nelle seguenti frasi e decidi se   un soggetto espresso e perci  visibile nella fra- se (S), un soggetto partitivo (SP), un soggetto sottinteso (SS), oppure un soggetto mancante (SM), come nel caso delle frasi con verbi impersonali. L esercizio ti indica lo spazio del soggetto all interno della frase. Utilizza le sigle proposte per risolvere l esercizio. NOTA BENE: In alcuni casi non potrai cerchiare il soggetto perch  non   visibile nella frase. 1. Ada e Bruno si sono sposati la settimana scorsa (...........) e ora sono andati in viaggio di nozze (...........). 2. Piove ormai da ore (...........) e io mi sono annoiato qui in casa (...........). 3. Sono passati a trovarci degli amici (...........). 4. Andiamo al cinema (...........)? Verr  con noi anche Andrea (...........). 5. Per questa ricetta, ci vogliono i biscotti (...........) e del mascarpone (...........).   Riconosci e sottolinea il soggetto di ogni frase e specifica se   al centro di un azione espressa da verbo attivo (SA) oppure di un azione espressa da verbo passivo (SP). 1. Il naufragio   stato scatenato da una tempesta molto violenta al largo dell Oceano Atlantico. (...........) 202 ORIENTAMENTO 

Classe 2

2. Gaia ha tagliato l erba. (...........) Adesso il giardino ha un aspetto pi  ordinato. (...........) 3. L erba   stata tagliata da Gaia. (...........) In questo modo il giardino   stato messo in ordine. (...........) 4. Il vicino di casa   stato intervistato da un giornalista della radio locale a proposito del suo libro. (...........) 5. A casa mia, mio padre fa la spesa. (...........) Cucina anche molto volentieri. (...........)   Riconosci se il soggetto   al centro di una frase con un verbo attivo, con un verbo passivo o   prota- gonista di una condizione o di un modo di essere. Scrivi la tua risposta in modo esteso nello spazio dato. 1. Ettore era un valoroso eroe troiano. ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 2. Mio cugino   il capitano della squadra di basket della scuola. ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 3. Mamma e zia sono due gocce d acqua. ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 4. Il mio cane   stato allevato in una fattoria vicino alla mia citt . ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 5. Sotto i tetti, fanno il nido le rondini. ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................ facciamo il punto   I l soggetto   espresso da una o pi  parole, ma pu  anche  nascondersi , quando   sottinteso, oppure mancare del tutto, nel caso dei verbi impersonali.   I l soggetto compie o subisce un azione: la compie quando   protagonista di un azione con verbo attivo, la subisce quando   protagonista di un azione con verbo passivo.   Il soggetto non sempre si trova prima del verbo a cui si riferisce. FASE 2 Descrizione a specchio Modalit  di lavoro: lavoro in coppie a scuola. Tempi: 30 minuti. METTITI ALLA PROVA Adesso l insegnante ti consegner  la sagoma di un volto. Dovrai riempirla con frasi semplici che presentino il tuo/tua compagno/a di banco, descrivendone le caratteristiche fondamentali. In pratica, l obiettivo   fornire la tua visione (non il giudizio, ricorda!) del compagno o della compagna, evidenziando sia i suoi aspetti fisici sia quelli del carattere, dell atteggiamento, del modo di fare, sottolineandone le particolarit , gli aspetti pi  rilevanti o singolari, siano essi comuni o eccezionali. Ti forniamo alcune domande alle quali riferirsi per scegliere gli aspetti da considerare maggiormente per le tue frasi: Che aspetto ha il tuo/la tua compagno/a? Quali sono gli aspetti principali del suo carattere? Che cosa gli/le piace fare? Che cosa detesta? Quali materie gli/le piacciono? In quali attivit  eccelle? In quali attivit  si trova in difficolt ? Quale aspetto ti sembra pi  singolare o caratteristico? PERCORSO IO MI VEDO  IO SONO VISTO 203 

Te lo dice Treccani unisce grammatica, uso reale della lingua e consulenza linguistica online per un apprendimento attivo e consapevole.