CLIMA verso il compito di realtà Conoscere i climi d’Europa   Scopriamo come le diverse condizioni climatiche in cui gli europei si trovano a vivere influenzano la loro vita quotidiana e lo svolgimento delle loro attività. Prepariamo una tabella per evidenziare quali climi sono presenti nei vari Stati e descriviamo la giornata tipo di un coetaneo in una località europea diversa dalla nostra. MODALITÀ DI LAVORO: gruppo classe per la fase 1, a coppie per la fase 2. Competenze disciplinari Orientarsi su carte geografiche • Usare elaborazioni digitali, grafici, dati per comunicare informazioni • Riconoscere gli elementi fisici Scoprire le relazioni tra l’uomo e il territorio Competenze chiave Alfabetico-funzionale • Digitale • Personale, sociale e capacità di imparare a imparare Individuare il clima degli Stati europei fase 1 In classe, con l’aiuto dell’insegnante, mettiamo a confronto la carta delle aree climatiche del continente europeo di p. 189 con la carta politica d’Europa in , e prepariamo una tabella in cui, .   atlante pp. 18-19 per ogni clima, elenchiamo gli Stati interessati Molti Paesi saranno da inserire in più caselle, perché sul loro territorio si incontrano climi diversi: è opportuno segnalarlo, come nell’esempio. CLIMA STATO Subartico Norvegia (esclusa la parte meridionale),  Svezia (estremo nord),  Finlandia (estremo nord), Islanda,  Russia (estremo nord) Atlantico Spagna Settentrionale,  Francia Occidentale e Settentrionale… Immaginare la giornata tipo di un coetaneo in un clima diverso fase 2 Ci dividiamo in coppie: l’obiettivo del nostro lavoro è , evidenziando in quale modo il clima condiziona la sua vita quotidiana. Prima di tutto scegliamo la località: individuiamo lo Stato a cui appartiene e il clima da cui è caratterizzata. Attraverso libri, riviste e ricerche in Internet raccogliamo le informazioni utili, selezionando le notizie che più ci sembrano legate alle specificità del clima: come sono gli edifici, come si veste la popolazione, quali attività si svolgono in estate o inverno e così via. Scegliamo poi una giornata appartenente a una stagione ben precisa e cerchiamo di immaginare come l’ha vissuta il nostro amico (potremmo preparare un diario, o una tabella con i diversi momenti della giornata e le attività svolte). Cerchiamo sempre di evidenziare gli aspetti legati al clima, per esempio come si veste per andare a scuola, dove trascorre il tempo libero e così via. Infine, presentiamo il nostro lavoro alla classe. presentare alla classe la giornata tipo di un nostro coetaneo che abita in una determinata località europea