"Laureato in Matematica presso l’Università degli Studi “La Sapienza” di Roma; abilitato all’insegnamento della Matematica, della Fisica e dell’Informatica. Insegna in un liceo. Ha conseguito il Master di “Formatore in Didattica delle Scienze” presso l’Università degli Studi “Tor Vergata” di Roma e ha tenuto corsi di aggiornamento per docenti su L’insegnamento delle scienze alla luce delle nuove tecnologie didattiche e dell’informazione."

Roberto Cipollone

"Laureato in Matematica presso l’Università degli Studi “La Sapienza” di Roma; abilitato all’insegnamento della Matematica, della Fisica e

"Laureata con lode in Matematica presso l’Università degli Studi di Siena; abilitata all’insegnamento per le cattedre di Matematica e di Matematica e Fisica. Insegna in un Liceo scientifico. Appassionata di didattica della Matematica e della Fisica. "

Beatrice Tremiti

"Laureata con lode in Matematica presso l’Università degli Studi di Siena; abilitata all’insegnamento per le cattedre di Matematica e di Matematica e

Il Maraschini-Palma, nato dalla collaborazione con Treccani, è ben calibrato nei contenuti e chiaro nelle spiegazioni, rispondendo alle specificità d’indirizzo. L’apparato didattico accurato accompagna gli studenti e le studentesse in tutte le fasi dello studio con strumenti come esempi, glossario, richiami all’attenzione, domande, primi esercizi e approfondimenti. Ogni paragrafo propone un riassunto dei contenuti essenziali. L’apprendimento è al centro, puntando a un coinvolgimento diretto di studenti e studentesse. La rubrica Fuori dagli schemi in apertura di capitolo stimola la riflessione sugli argomenti dell’unità, mentre le rubriche Prova tu nelle pagine di teoria propongono domande ed esercizi per mettersi subito alla prova. Alla fine di ogni capitolo sono presenti mappe dei concetti chiave, una sintesi attiva per valutare i concetti appresi e un ricco apparato di esercizi a livelli che permettono di esercitarsi sugli argomenti appresi, usare il lessico disciplinare, argomentare e dimostrare. Il Maraschini-Palma mira a far acquisire agli studenti la capacità di utilizzare la formalità, applicandola alla vita reale.&nbsp;

RELAZIONI E FUNZIONI - 1 INSIEMI, PROPOSIZIONI E RELAZIONI

1 - Insiemi e sottoinsiemi

1.1 Definizione e rappresentazione

1.2 I sottoinsiemi e l’implicazione

1.3 L’insieme complementare e la negazione

1.4 L’insieme vuoto

2 - Le operazioni tra insiemi

2.1 L’intersezione e la congiunzione

2.2 L’unione e la disgiunzione

2.3 Classificare e rappresentare problemi

2.4 Il prodotto cartesiano

3 - Le proposizioni

3.1 Le proposizioni e le formule aperte

3.2 I connettivi logici e, o, non

3.3 L’implicazione e la doppia implicazione

4 - Le relazioni

4.1 Le relazioni e i grafi

4.2 Le proprietà delle relazioni

4.3 Le relazioni di equivalenza

4.4 Le relazioni di ordinamento

5 - Corrispondenze e funzioni

5.1 L’immagine di una funzione

CONCETTI CHIAVE

Complementi - Leggi di De Morgan

Strumenti - Il foglio di calcolo Excel

Leggere di matematica - Raymond Queneau, Esercizi di stile

SINTESI ATTIVA

ESERCIZI

PRACTICE WITH CLIL

VERSO LA PROVA DI VERIFICA

Matematica nella realtà - Festa di fine anno

ARITMETICA E ALGEBRA - 2 INSIEMI NUMERICI E OPERAZIONI ELEMENTARI

1 - L’insieme dei numeri naturali: N

1.1 Le caratteristiche di N

1.2 Le operazioni in N

1.3 Multipli, sottomultipli, divisori

1.4 L’operazione modulo

2 - L’insieme dei numeri interi: Z

2.1 I numeri interi relativi

2.2 Il valore assoluto di un numero

2.3 Le operazioni in Z

2.4 L’uso delle lettere e i numeri relativi

3 - Le frazioni

3.1 Dagli interi alle frazioni

3.2 Frazioni, numeri decimali e percentuali

4 - Le frazioni sulla retta

4.1 Rappresentare le frazioni

4.2 Le frazioni equivalenti

4.3 Le frazioni maggiori dell’unità

4.4 Confrontare frazioni

5 - L’insieme dei numeri razionali: Q

5.1 Q come ampliamento di Z

5.2 L’ordinamento denso di Q

6 - L’insieme dei numeri reali: R

6.1 I numeri irrazionali

6.2 Le caratteristiche di R

7 - Le proprietà delle operazioni

7.1 La definizione formale di operazione

7.2 Le proprietà delle operazioni

7.3 Alcuni elementi particolari

8 - Le proprietà per il calcolo

8.1 Riepilogo delle proprietà

8.2 Ordine di esecuzione delle operazioni e ruolo delle parentesi

Strumenti - Uso della calcolatrice

Leggere di matematica - Albrecht Dürer, Melancolia I

Matematica nella realtà - Usiamo la geometria per moltiplicare

ARITMETICA E ALGEBRA - 3 POTENZE NEGLI INSIEMI NUMERICI

1 - Le potenze: esponente naturale

1.1 La definizione di potenza

1.2 Base positiva o negativa, esponente pari o dispari

2 - Le potenze: esponente intero

2.1 Le potenze con esponente nullo

2.2 Le potenze con esponente negativo

3 - Approssimare un numero

3.1 La notazione scientifica

3.2 Le approssimazioni

3.3 L’ordine di grandezza

4 - Le basi diverse da dieci

4.1 Il sistema posizionale in base dieci

4.2 Il sistema binario

4.3 Altre basi

4.4 Il sistema esadecimale

Strumenti - Uso della calcolatrice – Cambiamenti di base

Leggere di matematica - Omero, Odissea

Matematica nella realtà - Problemi alla Fermi - Gli accordatori di Chicago

GEOMETRIA - 4 TRASFORMAZIONI GEOMETRICHE NEL PIANO

1 - Il piano cartesiano

1.1 Il sistema di riferimento cartesiano

1.2 Le coordinate di un punto nel piano

1.3 Le bisettrici dei quadranti

Configurazioni del corso

Treccani Emporium

Relazione d'adozione

edulia Treccani Scuola

ESERCIZI Mettiti alla prova nell AULA DI M@TEMATICA con   esercizi Passo Passo (segui l icona)   esercizi a risposta chiusa su myDbook.it   esercizi extra 1 Il piano cartesiano Teoria da pag. 192 PER FISSARE I CONCETTI 1 LESSICO Come si definisce un riferimento cartesiano nel piano? 5 Come sono disposti nel piano tutti i punti che hanno l ordinata uguale all ascissa? 2 Quale caratteristica comune hanno le coordinate dei punti dell asse delle ascisse? 6 Come si determinano le coordinate del punto medio di un segmento? 3 Quale caratteristica comune hanno tutti i punti del piano cartesiano che hanno ascissa nulla? 7 LESSICO Enuncia e dimostra la formula della distanza tra due punti. 4 Quale caratteristica comune hanno tutti i punti del piano cartesiano che hanno la stessa ordinata? 8 Perché nel calcolare la distanza tra due punti nel piano cartesiano è indifferente l ordine con cui si considerano i punti? PER ESERCITARSI CON GRADUALIT  1.1 Il sistema di riferimento cartesiano 1.2 Le coordinate di un punto nel piano Scrivi le coordinate dei seguenti punti nel riferimento cartesiano Oxy. 9 A, B, C, D, E 10 F, G, H, I, L 11 M, N, O, P, Q, R 12 S, T, U, V, Z V y S R Q P A U T 1 I N [ ] M L B Z O C 1 H E G F Considera i punti A,  , Z del precedente esercizio e rispondi alle seguenti domande. 13 14 232 a. Quali punti hanno ordinata uguale a 0? b. Quali punti hanno ascissa maggiore di 0? 3 c. Quali punti hanno ascissa maggiore di __? 2 d. Quali punti hanno ascissa  1 e ordinata positiva? 3 a. Quali punti hanno ordinata uguale a   __? 2 b. Quali punti si trovano nel semipiano delle ascisse negative? c. Quali punti hanno ascissa uguale a 0? 1 3 d. Quali punti hanno ascissa compresa tra   __ e __? 2 2 x D [ ] 

4 ESERCIZI Trasformazioni geometriche nel piano 15 7 a. Quali punti hanno ordinata compresa tra 2 e __? 2 1 b. Quali punti hanno ascissa maggiore di __ e ordinata compresa tra  2 e 2? 2 c. Quali punti di ascissa negativa si trovano nel semipiano delle ordinate positive? d. Quali punti hanno l ascissa uguale all ordinata? 16 a. b. c. d. 17 a. Qual è l ascissa del punto di ordinata minore? b. Qual è l ascissa del punto di ordinata maggiore? c. Nel semipiano delle ascisse negative, qual è l ascissa del punto di ordinata maggiore? Quali punti non sono sugli assi e si trovano nel I quadrante? Quali punti non sono sugli assi e si trovano nel II quadrante? Quali punti non sono sugli assi e si trovano nel III quadrante? Quali punti non sono sugli assi e si trovano nel IV quadrante? Dopo aver stabilito un riferimento cartesiano, rappresenta nel piano i punti aventi le seguenti coordinate. [ ] 1 3 3 1 18 A(3 ; 1) B(2 ; 5) C(__ ; __) D(__ ; __) 2 2 4 4 19 A(4 ; 1) B(1 ; 4) C(4 ; 4) D(1 ; 1) 20 A(1 ;  2) B( 1 ; 2) C( 2 ;  1) D( 1 ;  2) 21 ( 1 ; 2) 9 1 B(__ ;   __) 4 2 3 C(1 ;   __) 2 1 1 D(  __ ; __) 4 4 22 1 A( 1 ; __) 3 1 B(  __ ; 1) 3 1 1 C(__ ;   __) 2 3 1 D( 1 ; __) 2 _1_ 1.3 Le bisettrici dei quadranti 1.4 Le coordinate del punto medio di un segmento 23 lessico Completa il disegno di angoli opposti al [ ] vertice con i termini mancanti. 24 Osserva il disegno e completa le coordinate dei [ ] punti indicati. Che cosa puoi dire? ................................................................. y .......................................................... O ............................................................................. D (........; ........) ............................................................................. 3 2 A (........; ........) 1 bisettrice   lato   angoli opposti al vertice   vertice  2  1 O 1 2 3 4 5 x  1 B (........; ........) 25  2 C (........; ........) A partire dai punti indicati, scrivi le coordinate di un altro punto appartenente alla stessa bisettrice e nello stesso quadrante. A(1 ; 1)   A ......................... B(1 ;  1)   B ......................... C( 1 ;  1)   C ......................... D( 1 ; 1)   D ......................... 233 

Il Maraschini-Palma, in collaborazione con Treccani, offre contenuti chiari e un ricco apparato didattico per un apprendimento coinvolgente e pratico.

Il Maraschini-Palma: Apprendimento Coinvolgente con Treccani

Il Maraschini-Palma - volume 1

L'ambiente didattico Treccani Giunti T.V.P.

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