Giuseppe Iannaccone insegna nei licei, dopo essere stato docente a contratto presso le Università Roma Tre e La Sapienza. È autore di volumi e saggi in rivista sulla letteratura italiana degli anni Trenta, su Italo Svevo e su Anna Maria Ortese. Si è occupato di storia dell'editoria e dell'avanguardia futurista; le sue ricerche vertono attualmente sulla poesia del secondo Ottocento.&nbsp;

Giuseppe Iannaccone

Giuseppe Iannaccone insegna nei licei, dopo essere stato docente a contratto presso le Università Roma Tre e La Sapienza. È autore di volumi e saggi

Insegna Letteratura italiana contemporanea presso l’Università Statale di Milano, dove coordina il Master in Editoria. Specialista di poesia e narrativa dell’Otto-Novecento, fa parte del Direttivo del Centro Nazionale Studi Manzoniani. Fra i suoi ultimi libri ricordiamo La finestra di Leopardi. Viaggio nelle case dei grandi scrittori italiani (Feltrinelli).

Mauro Novelli

Insegna Letteratura italiana contemporanea presso l’Università Statale di Milano, dove coordina il Master in Editoria. Specialista di poesia e

Il volume <i>L’emozione della lettura – edizione gialla - Quaderno di scrittura</i> offre tanti consigli per migliorare la propria tecnica di scrittura e per imparare a scrivere correttamente varie tipologie di testi. La parte teorica è accompagnata da numerosi esercizi per allenarsi su quanto spiegato.

PARTE 1 – Botta e risposta sulle regole

Come si salva la nonna?

1 – DOVE METTO IL SOGGETTO?

Ricorda...

Correggi, riscrivi, scrivi

2 – GLI, LI, LE, CI, VI, NE... QUANDO E COME?

3 – CHE O CUI?

4 – A CHE COSA SERVONO GLI AVVERBI?

5 – COME USO LA PUNTEGGIATURA?

6 – MAIUSCOLO O MINUSCOLO?

7 – COME E QUANDO VADO A CAPO?

8 – COME SCRIVO IL FEMMINILE DEI NOMI COMUNI?

9 – COME PASSO DAL SINGOLARE AL PLURALE DEI NOMI SENZA FARE ERRORI?

10 – COME SCELGO LE PAROLE GIUSTE?

11 – COME UTILIZZO I CONNETTIVI?

12 – COME SCELGO I TEMPI DEI VERBI?

13 – COME USO IL CONGIUNTIVO?

14 COME SCRIVO A VIDEO?

PARTE 2 – Scrivere per...

SCRIVERE PER... DESCRIVERE

Dai testi alle definizioni

1. Leggi i testi

2. Osserva

3. Definisci le caratteristiche

Laboratorio

Scriviamo insieme

Scrivi tu

SCRIVERE PER... PARAFRASARE E RIASSUMERE

SCRIVERE PER... RACCONTARE

SCRIVERE PER... INTERPRETARE, VALUTARE, CONFRONTARE

SCRIVERE PER... ESPORRE E PRESENTARE

SCRIVERE PER... DARE ORDINI, ISTRUZIONI, REGOLE

SCRIVERE PER... ARGOMENTARE

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SCRIVERE PER  DESCRIVERE DAI TESTI ALLE DEFINIZIONI 1 A 5 10 15 LEGGI I TESTI Le Terme Antoniniane o di Caracalla, uno dei più grandi e meglio conservati complessi termali dell antichità, furono costruite nella parte meridionale della città di Roma per iniziativa di Caracalla, che dedicò l edificio centrale nel 216 d.C. La pianta rettangolare è tipica delle  grandi terme imperiali . Sull asse centrale si possono osservare in sequenza il calidarium, il tepidarium, il frigidarium e la natatio; ai lati di questo asse sono disposti simmetricamente attorno alle due palestre altri ambienti. Il complesso è uno dei rari casi in cui è possibile ricostruire, sia pure in parte, il programma decorativo originario. Le fonti scritte parlano di enormi colonne di marmo, pavimentazione in marmi colorati orientali, mosaici di pasta vitrea e marmi alle pareti, stucchi dipinti e centinaia di statue e gruppi colossali disposti nelle nicchie delle pareti, nelle sale più importanti e nei giardini. Restaurato più volte, l impianto termale cessò di funzionare nel 537 d.C. Adattato dal sito www.coopculture.it (ultima consultazione maggio 2017) B 5 10 Nel pomeriggio sono andato alle Terme di Caracalla, edificio gigantesco e inspiegabile. Due vestiboli immensi, con parti del pavimento in mosaico ben conservate. Un frigidarium con l indicazione di una piscina in cui potevano bagnarsi contemporaneamente cinquecento persone. Un tepidarium a sua volta molto vasto, così come il calidarium, al cui fianco si trova un impianto di forni per il riscaldamento ancora visibile. E ogni tipo di annessi e connessi di cui si ignora l uso. Ma lo straordinario è l altezza delle sale, lo spessore dei muri, la massa spaventosa del monumento. Nessuna nostra fortezza del Medioevo ha dimensioni tanto ciclopiche. Blocchi stravaganti di mattoni e cemento. Bisogna aggiungere che il tutto era rivestito di marmi preziosi e ornato da statue. Un lusso schiacciante nella sua enormità. Per quale colossale civiltà? Le persone che ci passano sembrano formiche. Oggi sembrano rocce consumate, materiali agglomerati e ammucchiati per dimore di Titani.  mile Zola, Diario romano, resoconto di un viaggio fatto nel 1894 58 

DESCRIVERE 2 OSSERVA A e B sono testi che vogliono rappresentare le Terme di Caracalla con le parole. Sono dunque due TESTI DESCRITTIVI. Qual è la funzione? Il testo A è tratto da un sito web che illustra luoghi e monumenti d Italia. La funzione del testo è prevalentemente informativa. Il punto di vista è oggettivo e impersonale. Una voce anonima descrive le terme come sono oggi e aggiunge anche notazioni sulla storia (rr. 3-5). La descrizione nel presente si accompagna a un recupero delle fonti antiche per raccontare come le terme dovevano essere nel passato (rr. 13-17). Nel testo, si rintraccia anche un intento persuasivo: le Terme di Caracalla sono un monumento da visitare per la loro eccezionalità architettonica e importanza storico-letteraria. Nel testo B è impossibile separare la descrizione delle terme dall occhio di chi le guarda, ammira e contesta per comunicare le sue impressioni al lettore. Abbiamo qui un punto di vista soggettivo e personale: quello di  mile Zola, scrittore francese in viaggio nell Italia di fine Ottocento. Accanto all intento descrittivo, c è un intento persuasivo ed espressivo. Lo scrittore prende per mano il lettore e lo invita a seguirlo nelle sue passeggiate romane, raccontando addirittura il momento del giorno in cui ha visitato il complesso. Lo scopo del testo è di far conoscere, insieme alle terme, ciò che l autore prova davanti agli edifici e la sua valutazione complessiva degli stessi, valutazione con la quale il lettore è chiamato a confrontarsi. Quale senso è utilizzato? Entrambi i testi fanno ricorso a un solo senso per descrivere le terme: la vista. In parte utilizzano anche una sorta di immaginazione documentata: gran parte di quel che sono state le terme non è visibile, per via di spoliazioni e crolli. Occorre dunque una ricostruzione sulla base delle fonti antiche. Qual è l idea centrale? Il testo A ha come idea centrale, dunque come finalità della descrizione, quella di illustrare le parti, la loro funzione, la ricchezza, l eccezionalità storica e architettonica e l imponenza del complesso delle Terme di Caracalla. Nel testo B, l idea centrale è espressa già nelle prime due righe: le Terme di Caracalla sono un edificio gigantesco e inspiegabile, che dimostra, con le sue rovine, tanto lo sfarzo del passato, quanto l irrimediabile scorrere del tempo sui fatti, sulle costruzioni e sulle speranze umane (rr. 12-14). Come è organizzata la descrizione? Il testo A getta uno sguardo dall alto su quello che rimane delle terme, quasi come se il complesso venisse illustrato a partire dalla piantina: si parla infatti di pianta rettangolare, si individua un asse centrale, se ne descrivono gli ambienti e poi si va ai lati. Tutto quel che non è più visibile (colonne, mosaici ecc.) è registrato senza fare troppa attenzione all ordine di presentazione. Nel testo B, invece, l ordine della descrizione è dato dallo sguardo del visitatore che entra nell edificio: due vestiboli, il frigidarium, il tepidarium, il calidarium. Zola poi registra una descrizione complessiva dell intero complesso, puntando sull idea dell eccessiva grandezza. I lussuosi ornamenti, che in passato abbellivano le terme, tornano a rivestire la monumentale ossatura della struttura come un vestito prezioso. La veste viene però tolta immediatamente: alla fine le terme sono paragonate a dimore di Titani. Qual è lo stile? Per realizzare l idea centrale della descrizione, i due testi utilizzano accorgimenti stilistici differenti. Il testo A, di carattere spiccatamente denotativo, utilizza termini tecnici che possano essere compresi dal destinatario del testo, un lettore medio-alto (un insegnante o uno studente parzialmente preparato sull argomento): pianta rettangolare, asse centrale ecc. La 59 

Quaderno di scrittura: consigli ed esercizi per migliorare la tecnica di scrittura e imparare a scrivere diverse tipologie di testi correttamente.

Quaderno di scrittura: migliorare la tecnica e testi vari

L’emozione della lettura - edizione gialla - Quaderno di scrittura

L'ambiente didattico Treccani Giunti T.V.P.

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