L’UNITÀ IN MAPPA

Mappa concettuale dell’unità. Tra le proposte pedagogiche emerse dalle lotte di decolonizzazione si segnalano: il pensiero del leader guineano Amílcar Cabral, la pedagogia post-coloniale di Gayatri Spivak e la pedagogia decoloniale di Catherine Walsh. Secondo Cabral, il processo culturale, politico e educativo della liberazione richiede: il dialogo tra un'avanguardia e le masse sfruttate; la capacità di un popolo di conoscere e affrontare le proprie debolezze e di riconquistare il suo protagonismo; il rifiuto dei compromessi. Secondo Spivak occorre superare il silenziamento del subalterno, imposto dal discorso coloniale, dagli intellettuali che vorrebbero dargli voce e da interventi educativi basati su un sapere stereotipato, attraverso: una continua reimmaginazione dell'altro; il riconoscimento della centralità delle discipline umanistiche; un imparare a imparare dal basso. La pedagogia di Walsh coniuga pratiche di ri-apprendimento, dis-apprendimento, apprendimento e azioni trasformative, per esempio attraverso la memoria collettiva.