L’UNITÀ IN BREVE ATTIVISMO PEDAGOGICO E “SCUOLE NUOVE” 1. ESPERIENZE PRATICO-TEORICHE Il movimento internazionale noto come (fine XIX-prima metà del XX secolo) trae origine dalle numerose " " e dai movimenti educativi extrascolastici sorti dall'iniziativa di educatori e educatrici eccezionali ( , , e ) soprattutto in Europa e negli Stati Uniti. Nel contesto italiano, si distingue la fondata dalle sorelle . attivismo scuole nuove Ovide Decroly Adolphe Ferrière Roger Cousinet Alexander Sutherland Neill scuola materna Rosa e Carolina Agazzi 2. MARIA MONTESSORI Il senso della pedagogia di Maria Montessori risiede in una profonda , tant'è che l'autrice definisce il bambino " ". Per Maria Montessori l'educazione va intesa come una formazione generale dell'essere umano. Il suo metodo mira a favorire e potenziare lo sviluppo naturale attraverso un e un . fiducia nelle forze dell'infanzia padre e maestro dell'umanità ambiente a misura di bambino materiale didattico scientificamente predisposto 3. ÉDOUARD CLAPARÈDE Claparède è promotore di un' allo sviluppo psicologico del bambino che sostenga i suoi interessi spontanei. Quindi, valorizza il gioco come strumento di autoeducazione, attraverso cui si acquisiscono funzioni complesse come il linguaggio, l'immaginazione e il pensiero. Una simile concezione richiede un ripensamento dell'organizzazione scolastica, nella direzione di una " " attenta alle specificità di ciascun soggetto. educazione funzionale scuola su misura 4. CÉLESTIN ED ÉLISE FREINET La pedagogia di Célestin ed Élise Freinet si concretizza nel progetto di una in cui entrano in gioco: l'apertura al mondo naturale e sociale, il legame con situazioni concrete, il lavoro manuale, l'uso di partecipative, l'apprendimento cooperativo. Alla base di questo approccio c'è un che favorisce la capacità dei bambini di imparare a imparare facendo leva sul loro . scuola del popolo e per il popolo tecniche metodo naturale sperimentale slancio vitale 5. JOHN DEWEY Dewey, l'esponente più importante dell' , ritiene che l'esperienza è educativa quando: tiene conto sia delle sia delle degli studenti; ; è organizzata in modo da favorire un' . Per essere educativa la scuola deve presentare , che attivino la ricerca di soluzioni attraverso un procedimento sperimentale. Per Dewey tra esiste un rapporto di reciprocità. attivismo condizioni fisiche, sociali e storiche disposizioni amplia il campo dell'esperienza futura espansione del sapere problemi autentici educazione e democrazia