Professore ordinario di Linguistica italiana all’Università di Messina. Le sue ricerche vertono soprattutto sulla lingua della musica (trattatistica cinque-secentesca, librettistica sette-ottocentesca), il parlato dei media (specialmente del cinema italiano e doppiato), l’analisi sintattica e pragmatica della lingua parlata, la didattica dell’italiano (anche come lingua straniera) e le ideologie linguistiche. Ha pubblicato, tra l’altro, vari volumi su questioni grammaticali, collabora con siti di consulenza linguistica e ha collaborato con l’Istituto della Enciclopedia Italiana Treccani per la stesura di dizionari ed enciclopedie.

Fabio Rossi

Professore ordinario di Linguistica italiana all’Università di Messina. Le sue ricerche vertono soprattutto sulla lingua della musica (trattatistica

Professore associato del Dipartimento di Civiltà Antiche e Moderne (DICAM) dell’Università di Messina, dove insegna Storia della lingua italiana e Glottodidattica. I suoi campi di studio principali sono l’evoluzione delle regole e dell’uso della lingua italiana dal Seicento a oggi, la didattica della lingua italiana ai nativi e agli stranieri. Ha insegnato italiano, linguistica e latino in Libia e negli Stati Uniti. Collabora con il polo della Calabria dell’Accademia dei Lincei nell’ambito del progetto “I lincei per una nuova didattica nella scuola: una rete nazionale”. Dal 2015 è responsabile, con il prof. Fabio Rossi, della pagina di consulenza e informazione linguistica DICO (dico.unime.it).

Fabio Ruggiano

Professore associato del Dipartimento di Civiltà Antiche e Moderne (DICAM) dell’Università di Messina, dove insegna Storia della lingua italiana e

Te lo dice Treccani nasce dalla collaborazione con l’Istituto della Enciclopedia Italiana, ed è il primo manuale a offrire un servizio di consulenza linguistica online firmato Treccani (<a href="https://www.treccani.it/magazine/lingua_italiana/domande_e_risposte/fai_una_domanda/">www.telodicetreccani.it</a>). Il corso propone un apprendimento attivo e consapevole della grammatica con la rubrica Dall’uso alla regola, che stimola la riflessione sulle strutture linguistiche con un approccio induttivo in ottica STEAM. Si lavora con una lingua viva e reale, attingendo all'italiano scritto e parlato, delle canzoni e dei social network. Il percorso è articolato su più livelli: le conoscenze fondamentali sono evidenziate, mentre gli approfondimenti sono raccolti nella rubrica Più a fondo. Il focus Fissa i concetti in 3 passi consolida le conoscenze con esercizi, sintesi e mappe. La didattica include un ricco apparato di esercizi su più livelli, attività di coppia e di gruppo, spunti interdisciplinari e il laboratorio Il lettore competente per prepararsi alla prova INVALSI.&nbsp;

SUONI, LETTERE E PAROLE

1. FONOLOGIA E ORTOGRAFIA

1. Che cosa sono grafemi e fonemi

L'ordine alfabetico

FISSA I CONCETTI IN 3 PASSI

In pratica

2. Vocali e consonanti

Le vocali

Le consonanti

Digrammi e trigrammi

3. Le sillabe

4. L'accento

L'accento tonico

L'accento grafico

L'obbligo di segnare l'accento

Saper usare l'italiano – Usi dell'accento

5. L'ortografia e gli errori ortografici

Consonanti semplici / doppie

L'uso di h

L'uso di cu / qu / ccu / cqu / qqu

L'uso di ce / cie, ge / gie

L'uso di sce / scie

L'uso di ni / gn / gni seguiti da vocale

L'uso di li / gli seguiti da vocale

L'uso di mp / mb

L'uso di ls / lz, rs / rz

Elisione e troncamento: l'uso dell'apostrofo

L'uso delle maiuscole

Glossario delle parole difficili

L'alfabeto fonetico internazionale – IPA

10 in ortografia

RIPASSO CON MAPPE E TABELLE

RIEPILOGO E RINFORZO

LA PROVA DEL DIECI

IL LETTORE COMPETENTE

2. LA FORMAZIONE DELLE PAROLE

1. Come è formata una parola

I morfemi

Parole primitive, derivate e composte

2. La derivazione

Parole al microscopio – Derivati apparenti

I suffissi e la suffissazione

L'alterazione

I prefissi e la prefissazione

3. La composizione

I composti propri

I composti con semiparole

Altri tipi di composizione

Saper usare l'italiano – Le parole macedonia

4. Le famiglie di parole

COME USARE IL VOCABOLARIO

MORFOLOGIA

3. IL VERBO

1. Che cos'è un verbo

Il verbo come predicato

Dal verbo al soggetto

Le frasi nominali

2. Le forme del verbo

Radice e desinenza

La persona e il numero

Le coniugazioni

La pecora nera – Desinenze speciali

3. Il verbo nella frase

Le parole che accompagnano il verbo: gli argomenti

I verbi transitivi e intransitivi

La pecora nera – Verbi sia transitivi sia intransitivi - Il complemento dell'oggetto interno

La torre di Babele – Transitivo o intransitivo?

I verbi impersonali

4. Verbi che aiutano altri verbi

I verbi ausiliari: avere e essere

La torre di Babele – L'ausiliare di essere nelle lingue europee

I verbi servili

I verbi causativi

I verbi fraseologici

Configurazioni

Web TV - video e webinar

Edulia Treccani Scuola

4 I GRADI DEGLI AGGETTIVI QUALIFICATIVI Dall uso alla regola Osserva la vignetta e rispondi alle domande. © Disney   Quale rapporto hanno le forme sventuratissimo e arcisventuratissimo rispetto a sventurato?   Potresti disporre in una scala dal pi  al meno forte gli aggettivi usati da zio Paperone? Il significato degli aggettivi qualificativi pu  essere espresso secondo tre diversi livelli, detti gradi dell aggettivo: grado positivo: La mia maglietta   sporca; grado comparativo: La mia maglietta   pi  sporca della tua; grado superlativo: La mia maglietta   sporchissima / La mia maglietta   la pi  sporca di tutte.       Nel grado positivo l aggettivo non esprime alcun elemento di confronto con altri n  alcuna valutazione sull intensit : la mia maglietta   sporca, ma non voglio specificare quanto lo sia. Nei gradi comparativo e superlativo, invece, si specifica sempre l intensit  del significato o il rapporto con altri elementi. 344 MORFOLOGIA 

4. I gradi degli aggettivi qualificativi

IL COMPARATIVO Dall uso alla regola Leggi le frasi e rispondi alla domanda. La mia maglietta pi sporca della tua. La mia maglietta meno sporca della tua. La mia maglietta sporca come la tua. La mia maglietta sporca, la tua maglietta sporca. Che cosa distingue le prime tre frasi dall ultima? Il grado comparativo esprime un confronto fra una qualit posseduta da un elemento A, detto primo termine di paragone, e la stessa qualit posseduta da un elemento B, chiamato secondo termine di paragone. Il comparativo pu essere di tre tipi: comparativo DI MAGGIORANZA A>B (la qualit di A maggiore della qualit di B) Si costruisce con l avverbio pi davanti all aggettivo di grado positivo. Se il secondo termine di paragone un nome o un pronome, introdotto dalla preposizione di (o del): Luigi pi simpatico di Piero. Il sole pi grande della luna. Io sono pi stanco di te. Se il secondo termine di paragone costituito da un nome o un pronome preceduti da una preposizione, oppure se un verbo o un aggettivo, introdotto da che: pi felice con me che con te. pi facile nuotare che guidare. pi noioso che divertente. comparativo DI MINORANZA A<B (la qualit di A minore della qualit di B) Si costruisce con l avverbio meno davanti all aggettivo di grado positivo. Il secondo termine di paragone introdotto come nel comparativo di maggioranza: comparativo DI UGUAGLIANZA A=B (la qualit di A come la qualit di B) Si costruisce senza alcun avverbio davanti all aggettivo di grado positivo, oppure con gli avverbi tanto, cos , altrettanto. Il secondo termine di paragone introdotto da quanto o come: L argento meno prezioso dell oro. Mi sembra meno arancione che rosso. Il libro di storia pesante come il libro di matematica. tanto simpatico quanto intelligente. 6. L AGGETTIVO 345

Il comparativo

Te lo dice Treccani unisce grammatica, uso reale della lingua e consulenza linguistica online per un apprendimento attivo e consapevole.